Evaluación del impacto de una metodología basada en aprendizaje significativo sobre la motivación y el rendimiento académico en la asignatura de Matemáticas Aplicadas a la Empresa en la universidad
El trabajo de tesis que se expone a continuación pretende analizar, a través de una investigación cuasi experimental realizada a través de un diseño pretest-postest con grupo de control no equivalente, en qué medida un programa de intervención en la asignatura de Matemáticas Aplicadas a la Empresa,...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/122063 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/122063 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 51:159.953.5(043.2) Aprendizaje significativo Actitud hacia las matemáticas Rendimiento académico Acción tutorial Enseñanza de las Matemáticas Enseñanza universitaria Aprendizaje Métodos de investigación en educación 6104 Psicopedagogía 5801.08 Enseñanza Programada 6104.03 Leyes del Aprendizaje |
| Sumario: | El trabajo de tesis que se expone a continuación pretende analizar, a través de una investigación cuasi experimental realizada a través de un diseño pretest-postest con grupo de control no equivalente, en qué medida un programa de intervención en la asignatura de Matemáticas Aplicadas a la Empresa, con una metodología basada en aprendizaje significativo impacta significativamente en la actitud de los alumnos hacia la asignatura y en el rendimiento académico. El objetivo general es analizar si un programa de intervención con una metodología basada en aprendizaje significativo produce efectos positivos en la actitud hacia las matemáticas del estudiante y en su rendimiento académico. Para lograrlo se ha realizado un estudio teórico sobre la enseñanza de las matemáticas en la universidad, a través tanto de su historia, como de la didáctica, así como de los tipos de aprendizaje dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje... The thesis work presented below aims to analyse, through quasi-experimental research conducted through a pretest-posttest design with a non-equivalent control group, to what extent an intervention programme in the subject of Applied Mathematics for Business, with a methodology based on meaningful learning, has a significant impact on the students' attitude towards the subject and on their academic performance.The general objective is to analyse whether an intervention programme with a methodology based on meaningful learning produces positive effects on students' attitudes towards mathematics and their academic performance.In order to achieve this, a theoretical study has been carried out on the teaching of mathematics at university, through both its history and didactics, as well as the types of learning within the teaching-learning process.In the light of the theoretical framework and the previous research carried out as a prologue to this thesis, an intervention programme has been designed with a methodology based on meaningful learning centred on two key components in the student: the cognitive component and the social component... |
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