Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados

El estudio indaga la actuación de profesores experimentados a partir de la caracterización de explicaciones en clases de física en una facultad de ingeniería. La aproximación metodológica es cualitativa. Es un estudio de casos. Dado el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autores: Fagúndez, Thamara J., Castells Llavanera, Marina
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2009
País:España
Recursos:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:2445/130503
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/2445/130503
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Anàlisi del discurs
Argumentació (Lingüística)
Retòrica
Ensenyament de la física
Discourse analysis
Argumentation (Linguistics)
Rhetoric
Physics education
id ES_e478f4124e88dbd472000b882b95a811
oai_identifier_str oai:recercat.cat:2445/130503
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significadosFagúndez, Thamara J.Castells Llavanera, MarinaAnàlisi del discursArgumentació (Lingüística)RetòricaEnsenyament de la físicaDiscourse analysisArgumentation (Linguistics)RhetoricPhysics educationEl estudio indaga la actuación de profesores experimentados a partir de la caracterización de explicaciones en clases de física en una facultad de ingeniería. La aproximación metodológica es cualitativa. Es un estudio de casos. Dado el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases, seleccionamos el referente aportado por Ogborn, Kress, Martins & McGillicuddy (1996), así como aportes de otros autores sobre la multimodalidad. Los resultados aportan 'pistas' sobre 'cómo' los profesores transforman su conocimiento disciplinar en uno 'enseñable' y la contribución de tal 'quehacer' a la formación integral del estudiante de ingeniería. También se extraen elementos para la mejora de la práctica docente.Universidad de Los Andes2019201920092019info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion14 p.application/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/130503Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)EspañolReproducció del document publicat a: http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/educere/article/view/13543Educere, 2009, vol. 13, num. 47, p. 983-996cc-by-nc-sa (c) Fagúndez, Thamara J. et al., 2009http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:2445/1305032026-05-29T05:05:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
title Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
spellingShingle Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
Fagúndez, Thamara J.
Anàlisi del discurs
Argumentació (Lingüística)
Retòrica
Ensenyament de la física
Discourse analysis
Argumentation (Linguistics)
Rhetoric
Physics education
title_short Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
title_full Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
title_fullStr Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
title_full_unstemmed Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
title_sort Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
dc.creator.none.fl_str_mv Fagúndez, Thamara J.
Castells Llavanera, Marina
author Fagúndez, Thamara J.
author_facet Fagúndez, Thamara J.
Castells Llavanera, Marina
author_role author
author2 Castells Llavanera, Marina
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Anàlisi del discurs
Argumentació (Lingüística)
Retòrica
Ensenyament de la física
Discourse analysis
Argumentation (Linguistics)
Rhetoric
Physics education
topic Anàlisi del discurs
Argumentació (Lingüística)
Retòrica
Ensenyament de la física
Discourse analysis
Argumentation (Linguistics)
Rhetoric
Physics education
description El estudio indaga la actuación de profesores experimentados a partir de la caracterización de explicaciones en clases de física en una facultad de ingeniería. La aproximación metodológica es cualitativa. Es un estudio de casos. Dado el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases, seleccionamos el referente aportado por Ogborn, Kress, Martins & McGillicuddy (1996), así como aportes de otros autores sobre la multimodalidad. Los resultados aportan 'pistas' sobre 'cómo' los profesores transforman su conocimiento disciplinar en uno 'enseñable' y la contribución de tal 'quehacer' a la formación integral del estudiante de ingeniería. También se extraen elementos para la mejora de la práctica docente.
publishDate 2009
dc.date.none.fl_str_mv 2009
2019
2019
2019
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/130503
url https://hdl.handle.net/2445/130503
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Reproducció del document publicat a: http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/educere/article/view/13543
Educere, 2009, vol. 13, num. 47, p. 983-996
dc.rights.none.fl_str_mv cc-by-nc-sa (c) Fagúndez, Thamara J. et al., 2009
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv cc-by-nc-sa (c) Fagúndez, Thamara J. et al., 2009
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 14 p.
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Los Andes
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Los Andes
dc.source.none.fl_str_mv Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)
reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869422594149580800
score 15.812429

Registos relacionados