El cambio climático desde el prisma del profesorado de eduación secundaria
Esta comunicación analiza la visión del profesorado de educación secundaria sobre el cambio climático. Para tal fin, se realizó un metaanálisis cualitativo sobre una muestra de 41 documentos identificados mediante una revisión de la literatura, desde un enfoque sistemático, centrada en investigacion...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Santiago de Compostela (USC) |
| Repositorio: | Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:minerva.usc.gal:10347/44790 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10347/44790 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Emergencia climática Crisis climática Profesorado Revisión Metaanálisis cualitativo |
| Sumario: | Esta comunicación analiza la visión del profesorado de educación secundaria sobre el cambio climático. Para tal fin, se realizó un metaanálisis cualitativo sobre una muestra de 41 documentos identificados mediante una revisión de la literatura, desde un enfoque sistemático, centrada en investigaciones en las que se aborden elementos del contexto educativo del cambio climático y, en particular, desde la visión del profesorado. De los resultados del estudio podemos extraer una serie de obstáculos relacionados con su naturaleza como una cuestión sociocientífica compleja y controvertida, con la organización curricular, así como con la formación del profesorado y las políticas educativas. Frente a un currículo escolar que delimita el estudio de los problemas socioambientales a las materias científico-técnicas, consideramos que una adecuada forma de responder a los retos del cambio climático desde el ámbito educativo pasa por un cambio de paradigma en su conceptualización. Las sucesivas declaraciones de emergencia climática de diversos países en los últimos años puede ser una buena oportunidad para visibilizar la dimensión social del problema y desvelar sus causas estructurales desde posicionamientos críticos y éticos. |
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