Influencia de la autoestima y la atención en el rendimiento académico del alumnado de la ESO y FPB

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Cid Sillero, Sandra, Pascual Sagastizabal, Eider, Martínez de Morentin de Goñi, Juan Ignacio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/210686
Acceso en línea:https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/22487/20070
https://hdl.handle.net/11162/210686
https://doi.org/10.1016/j.psicod.2019.06.001
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:atención
autoestima
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spelling Influencia de la autoestima y la atención en el rendimiento académico del alumnado de la ESO y FPBInfluence of self-esteem and attention on the academic performance of ESO and FPB studentsRevista de psicodidácticaCid Sillero, SandraPascual Sagastizabal, EiderMartínez de Morentin de Goñi, Juan Ignacioatenciónautoestimarendimientosecundaria primer cicloformación profesionalResumen tomado de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave, en español y en inglésSe analiza la influencia que tienen la autoestima y la atención del alumnado de Educación Superior Obligatoria (ESO) y Formación Profesional Básica (FPB) en su rendimiento académico. Se trabaja con una muestra de 336 estudiantes de 3.o y 4.o de la ESO y 1.o y 2.o de FPB. Se analizan la capacidad de atención del alumnado y su autoestima. El rendimiento académico se evalúa a través de las calificaciones obtenidas una vez finalizado el curso. Los resultados revelan que la atención del alumnado parece tener una influencia directa sobre su rendimiento académico. Es decir, aquellos que presentan un mejor desempeño ejecutivo suelen obtener mejores calificaciones. Además, la autoestima parece desempeñar un rol moderador entre las habilidades cognitivas y el rendimiento académico, es decir, la interacción atención-autoestima ayuda a explicar mejor el rendimiento académico, pero solo en el alumnado de FPB.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/22487/20070https://hdl.handle.net/11162/210686https://doi.org/10.1016/j.psicod.2019.06.001reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de psicodidáctica. 2020, v. 25, n. 1 ; p. 59-67info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2106862026-05-28T18:21:31Z
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