Itinerarios de acceso/admisión a la educación superior : un análisis comparado en los sistemas educativos de España, Francia y Finlandia

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Revesado Carballares, David
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/206266
Acceso en línea:https://gredos.usal.es/handle/10366/144563
https://hdl.handle.net/11162/206266
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:admisión
universidad
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Finlandia
Francia
España
transición secundaria superior-enseñanza superior
análisis comparativo
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spelling Itinerarios de acceso/admisión a la educación superior : un análisis comparado en los sistemas educativos de España, Francia y FinlandiaRevesado Carballares, Davidadmisiónuniversidadsistema educativoinvestigación educativaFinlandiaFranciaEspañatransición secundaria superior-enseñanza superioranálisis comparativoResumen basado en el de la publicaciónExiste un notable crecimiento en la demanda de educación superior. Frente a este contexto, los centros de educación superior están destinados a desempeñar un papel primordial en la denominada sociedad del conocimiento, donde los esquemas clásicos de producción, difusión y aplicación del saber están experimentando profundos cambios. Si examinamos de una manera general el contexto de la educación superior, podríamos afirmar que ésta estaría compuesta por tres momentos o etapas: acceso, retención/formación y empleabilidad. A lo largo de la investigación se analiza la primera vertiente, el acceso, que no solamente hace referencia a la propia educación superior, sino también a la etapa inmediatamente anterior, la educación secundaria superior. En este sentido, se ha decidido examinar el acceso hacia tales estudios en perspectiva comparada, analizando, no solo nuestro sistema educativo, el español, sino que, además, hemos optado por compararlo con otros dos sistemas, cuyos modelos e itinerarios de transición difieren en gran medida del nuestro, como son el finlandés y el francés.ESPVega Gil, LeoncioUniversidad de Salamanca. Facultad de Educación2020info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://gredos.usal.es/handle/10366/144563https://hdl.handle.net/11162/206266reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2062662026-05-28T18:21:31Z
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