La Sostenibilitat a l’ Institut: Estalvi d’Aigua i Programa d’Embolcalls + Sostenibles amb Agenda 21
El joves d’avui dia han de ser conscients de la importància que té el medi ambient i de mantenir-ho en les condicions actuals el màxim de temps possible. La posada en marxa d’aquest projecte ha intentat resoldre dos problemes que tenien lloc a un centre d’ensenyament secundari de Barcelona. Els prob...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/23617 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/23617 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Sustainable development -- Study and teaching (Secondary) Embolcalls Sostenibilitat Aigua Sostenibles Medi ambient Estalvi Recursos naturals Tecnologia Desenvolupament sostenible -- Educació secundària Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge actiu |
| Sumario: | El joves d’avui dia han de ser conscients de la importància que té el medi ambient i de mantenir-ho en les condicions actuals el màxim de temps possible. La posada en marxa d’aquest projecte ha intentat resoldre dos problemes que tenien lloc a un centre d’ensenyament secundari de Barcelona. Els problemes a resoldre són els següents: el primer problema detectat, és que es produeixen molts residus al centre durant les hores d’esbarjo degut a que gairebé tots els alumnes que porten esmorçar, el porten embolicat amb embolcalls d’un sol ús; i el segon problema, és que des de la direcció del centre s’ha detectat un augment desproporcionat en el consum d’aigua i que des de fa 8 mesos continua augmentant. Per resoldre, o al menys disminuir en la mesura de lo possible tots dos problemes, s’ha emprat la metodologia impulsada per l’Ajuntament de Barcelona en l’àmbit escolar anomenada Agenda 21 Escolar, amb el lema “Pensa globalment, actua localment”. Aquesta metodologia consta d’un conjunt de 5 fases ordenades que són les següents: Fase de motivació: Es tracta de despertar l’interès del professorat i fer que s’impliqui en el projecte. Fase de diagnosi: Buscar els problemes que hi ha al centre i quantificar-los. Fase d’exploració d’alternatives i presa de decisions: Trobar els objectius que es volen assolir i proposar possibles accions per treballar-los. Organitzar les accions definitives. Fase de l’acció: Realitzar el conjunt d’accions triades com a definitives. Fase d’avaluació: Revisar si després de treballar les accions proposades, s’han assolit els objectius i per tant, s’han adquirit els resultats desitjats al projecte. En aquest projecte s’ha fet una fase prèvia de concreció per adaptar el programa establert al centre de secundària. En aquesta fase prèvia es forma l’equip de treball que dirigirà el projecte i es realitza una diagnosi ambiental del centre per conèixer l’estat inicial. El tipus de metodologia emprada és activa. Han de participar el personal docent i no docent del centre, les famílies i sobretot l’alumnat. |
|---|