La tutoría y la relación profesor-alumno en la formación para la inserción laboral

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título 'La cualificación profesional básica: competencias para la inclusión sociolaboral de jóvenes'

Detalles Bibliográficos
Autor: García Fernández, Antonio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2006
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/68842
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/68842
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:tutoría
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spelling La tutoría y la relación profesor-alumno en la formación para la inserción laboralRevista de educaciónGarcía Fernández, Antoniotutoríatutor de formaciónrelación profesor-alumnorol del profesorintegración profesionalgarantía socialsocializaciónprograma de garantía socialResumen tomado de la publicación. Monográfico con el título 'La cualificación profesional básica: competencias para la inclusión sociolaboral de jóvenes'Partiendo de las características de los alumnos de los Programas de Garantía Social (PGS), de los Talleres de Inserción Sociolaboral y de los programas socioeducativos orientados al empleo a niveles familiar, escolar y de relación social, se concreta una problemática multifactorial que hay que considerar para proponer una acción de tutoría encaminada a superar las carencias y déficit del citado colectivo. Dicha problemática condiciona la estructura y planificación que la tutoría ha de tener en los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), sobre todo en su presencia efectiva en la jornada escolar, concretamente al iniciarse ésta y al finalizar la misma, de manera que se puedan canalizar las influencias externas y lo sustancial de cada jornada. Además, se exponen una serie de cualidades que ha de reunir la figura del tutor: vivir la educación con pasión, conocer a conciencia a sus alumnos, ser capaz de despertar en ellos las ganas de aprender, contagiarles entusiasmo, y ser consecuente y respetuoso. Y se propone una relación profesor-alumno que contemple la dimensión de la instrucción y la dimensión afectiva-emocional. Se propone que los PCPI sean un espacio para el encuentro genuinamente humano, donde el alumnado alcance un desarrollo personal que le dote de las capacidades necesarias para participar en la vida de su comunidad de forma efectiva.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2006info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/68842reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2006, n. 341, septiembre-diciembre ; p. 197-211info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/688422026-05-28T18:21:31Z
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