Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza
En estos momentos de incorporación masiva de las TIC en la sociedad se hace conveniente reflexionar sobre algunas afirmaciones, que de forma generalizada y sin matizar, se suelen hacer sobre estas tecnologías. Este trabajo trata de plantear algunas cuestiones que tienen que ver con la enseñanza y qu...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/26982 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/26982 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | TIC Sociedad Enseñanza Mitos sobre las TIC ICT and society ICT and teaching Myths created about ICT Les TIC et la société Les TIC et l’enseignement Mythes créés sur les TIC 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| id |
ES_dee65cd93a13a6706bdc403cbd53c7ff |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:digitum.um.es:10201/26982 |
| network_acronym_str |
ES |
| network_name_str |
España |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza |
| title |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza |
| spellingShingle |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza Martínez Sánchez, Francisco TIC Sociedad Enseñanza Mitos sobre las TIC ICT and society ICT and teaching Myths created about ICT ICT and society ICT and teaching Myths created about ICT Les TIC et la société Les TIC et l’enseignement Mythes créés sur les TIC 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| title_short |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza |
| title_full |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza |
| title_fullStr |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza |
| title_full_unstemmed |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza |
| title_sort |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanza |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Martínez Sánchez, Francisco |
| author |
Martínez Sánchez, Francisco |
| author_facet |
Martínez Sánchez, Francisco |
| author_role |
author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
TIC Sociedad Enseñanza Mitos sobre las TIC ICT and society ICT and teaching Myths created about ICT ICT and society ICT and teaching Myths created about ICT Les TIC et la société Les TIC et l’enseignement Mythes créés sur les TIC 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| topic |
TIC Sociedad Enseñanza Mitos sobre las TIC ICT and society ICT and teaching Myths created about ICT ICT and society ICT and teaching Myths created about ICT Les TIC et la société Les TIC et l’enseignement Mythes créés sur les TIC 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| description |
En estos momentos de incorporación masiva de las TIC en la sociedad se hace conveniente reflexionar sobre algunas afirmaciones, que de forma generalizada y sin matizar, se suelen hacer sobre estas tecnologías. Este trabajo trata de plantear algunas cuestiones que tienen que ver con la enseñanza y que se suele pasar sobre ellas con cierta rapidez. El punto de partida es que las TIC por sí solas no son quienes pueden producir ni producen los cambios, y mucho menos en la enseñanza. Estas se han de contemplar dentro de contextos más amplios que le den función y sentido y que permitan poner en servicio sus potencialidades, lo que nos lleva a tener que crear, previamente, unas condiciones adecuadas para ello. Hablar de TIC en la enseñanza de forma aislada y asignar a estas virtudes de las que carecen es tanto como pretender haber encontrado el bálsamo de Fierabrás. |
| publishDate |
2009 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2009 2012 2012 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
article |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10201/26982 |
| url |
http://hdl.handle.net/10201/26982 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
Español |
| language_invalid_str_mv |
Español |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
Educatio siglo XXI, vol 27, nº 2, 2009 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf 10 application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia instname:Universidad de Murcia |
| instname_str |
Universidad de Murcia |
| reponame_str |
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| collection |
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1869422016458653696 |
| spelling |
Mitología de las TIC en la sociedad y la enseñanzaMartínez Sánchez, FranciscoTICSociedadEnseñanzaMitos sobre las TICICT and societyICT and teachingMyths created about ICTICT and societyICT and teachingMyths created about ICTLes TIC et la sociétéLes TIC et l’enseignementMythes créés sur les TIC37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreEn estos momentos de incorporación masiva de las TIC en la sociedad se hace conveniente reflexionar sobre algunas afirmaciones, que de forma generalizada y sin matizar, se suelen hacer sobre estas tecnologías. Este trabajo trata de plantear algunas cuestiones que tienen que ver con la enseñanza y que se suele pasar sobre ellas con cierta rapidez. El punto de partida es que las TIC por sí solas no son quienes pueden producir ni producen los cambios, y mucho menos en la enseñanza. Estas se han de contemplar dentro de contextos más amplios que le den función y sentido y que permitan poner en servicio sus potencialidades, lo que nos lleva a tener que crear, previamente, unas condiciones adecuadas para ello. Hablar de TIC en la enseñanza de forma aislada y asignar a estas virtudes de las que carecen es tanto como pretender haber encontrado el bálsamo de Fierabrás.Due to the current mass incorporation of ICT in society, it is necessary to reflect on some statements that, although largely widespread, are specified regarding these technologies. This work intends to raise some questions related to teaching, which are usually not taken into account. The starting point is that ICT by themselves cannot produce the changes, especially in teaching. These technologies must be considered in a broader context in which we can appreciate their functions and utility, allowing us to put their strengths into practice. For this reason, we will have to create the suitable conditions for beforehand. Talking about ICT in teaching any relation and attributing virtues to them that they lack is like having found the balm of Fierabras.Due to the current mass incorporation of ICT in the society it is necessary to reflect on some statements that, largely wides- pread but without being specified, are made on these technologies. This work intends to raise some questions related to teaching, which are not usually taken into account. The starting point is that ICT by themselves can not produce the changes, especially in teaching. These technologies must be considered in a broader context in which we can appreciate their functions and utility, allowing to put into practice their strengths. For this reason we will have to create previously the suitable conditions for it. Talking about ICT in teaching without any relation and providing them with virtues that they lack is like having found the balm of Fierabras.En ces moments d’incorporation massive des TIC, il est convenable que la societé ré- fléchisse sur quelques affirmations qui se font gènéralement de façon gènéralisée et sans nuancer. Ce travail essaie de poser quelques questions qui ont relation avec l’enseignement et que l’on laisse de cóté avec une certaine rapidité. Le point de départ est que les TIC en elles-mêmes ne sont par celles qui peuvent pro- duire ni celles qui produisent les changements et beaucoup moins dans l’enseignement. Celles-ci doivent être contemplées dans des contextes plus larges qui leur donnent une fonction et un sens et qui permettent de mettre en service leurs potentialités, ce qui nous mène à créer, au préalable, des conditions adéquates pour cela. Parler de TIC dans l’enseignement de façon isolée et leur attribuer des virtus qu’elles ne possèdent pas est équivalent à prétendre avoir trouvé le “Baume de Fierabrás”.Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones201220122009info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf10application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/26982reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolEducatio siglo XXI, vol 27, nº 2, 2009info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/269822026-05-27T12:40:41Z |
| score |
15,300724 |