Estilos de aprendizaje de los alumnos de Bachillerato en la comunidad autónoma de la Región de Murcia : diagnóstico y propuesta de mejora

Resumen basado en la introducción del texto

Detalles Bibliográficos
Autor: Ros Martínez, Nicolás
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/159003
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/159003
http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Nros
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:investigación educativa
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spelling Estilos de aprendizaje de los alumnos de Bachillerato en la comunidad autónoma de la Región de Murcia : diagnóstico y propuesta de mejoraRos Martínez, Nicolásinvestigación educativacondiciones de aprendizajeestilo cognitivorendimientoResumen basado en la introducción del textoSon varias las características específicas del alumnado que el profesor debe conocer para poder implementar el principio de individualización y, en consecuencia, la atención a la diversidad, destacando entre ellas la que corresponde al conocimiento de cuáles son sus Estilos de Aprendizaje. Se ofrece un diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje predominantes en los alumnos de la CARM que cursan estudios de Bachillerato, analizando las posibles variables que pueden determinar las diferentes predominancias en unos u otros y sugerir diferentes propuestas de mejora, tanto en los Estilos de Aprendizaje de los alumnos como en el de los profesores, con la finalidad de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la calidad educativa en esta comunidad autónoma. El modelo de investigación adoptado es descriptivo-interpretativo. Para el diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje se ha utilizado el cuestionario CHAEA y para averiguar el grado de desarrollo que los alumnos poseen acerca de dos de las habilidades de la Inteligencia Emocional, autoconciencia y automotivación, se han usado dos cuestionarios: ¿Sabe aprovechar su tiempo de forma inteligente? y ¿Entorpeces tus propios éxitos? Ambos cuestionarios han sido tomados del manual de Implicaciones Educativas de la Inteligencia Emocional, cuyos autores son los Dres. Gallego, Alonso, Cruz y Lizama (1999). Para conocer el entorno socio-económico y cultural del alumnado se diseñó otro cuestionario, de carácter anónimo. La muestra total del alumnado que ha participado, todos ellos estudiantes de 2º de Bachillerato, ha sido de 823 casos y el número de centros, 13. Los resultados obtenidos indican que, entre los alumnos que cursan estudios de Bachillerato en la CARM, es el Estilo de Aprendizaje Reflexivo el que destaca sobre los otros, seguido del Estilo de Aprendizaje Pragmático, del Estilo de Aprendizaje Teórico y en último lugar, el Estilo de Aprendizaje Activo.ESPGallego Gil, Domingo JoséCacheiro González, María LuzUNED. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. Facultad de Educación, C/ Juan del Rosal, 14; 28040 Madrid; Tel. +34913987469 / 8769; decanato.edu@adm.uned.es; http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,582272&_dad=portal&_schema=PORTAL2015info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/159003http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Nrosreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1590032026-05-28T18:21:31Z
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