La enseñanza de lenguas extranjeras y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Reflexiones sobre la importancia de la emoción en el aprendizaje de lenguas extranjeras

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Gabarrón Pérez, Ángel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/195009
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/195009
https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/MSG/article/download/14793/12755
Access Level:acceso abierto
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spelling La enseñanza de lenguas extranjeras y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Reflexiones sobre la importancia de la emoción en el aprendizaje de lenguas extranjerasMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativaGabarrón Pérez, Ángellenguas extranjerasinteligenciaestrategia de aprendizajemodelo didácticonuevas tecnologíasemociónprofesorinteligencia emocionalGardner, HowardResumen basado en el de la publicaciónSe presenta una reflexión sobre la influencia de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner en la enseñanza de lenguas extranjeras a través de la revisión de literatura tradicional y contemporánea sobre el tema, estableciendo una retrospección que parte del “Nivel Umbral” (documento elaborado por expertos para el Consejo de Europa, que habría de ser la antesala del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), para continuar con las diferentes teorías pedagógicas que han influido en la enseñanza de lenguas durante las décadas de los 70 y 80, hasta llegar a la Teoría de las Inteligencias Múltiples. En consecuencia, reflexionaremos sobre la forma en que cada individuo desarrolla en mayor o menor medida cada una de las inteligencias consideradas en la teoría de Gardner durante el proceso de enseñanza- aprendizaje de las lenguas extranjeras. Finalmente, teniendo en cuenta la importancia de la inteligencia emocional en el aprendizaje de una lengua, analizaremos el concepto del docente de lenguas como un “profesor emocional”, un gestor de sus propias emociones y de las emociones del discente, capaz de generar el escenario válido para el desarrollo de un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, y la importancia de las TIC en dicho proceso.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/195009https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/MSG/article/download/14793/12755reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativa. 2019, v. 31, n. 2; p. 19-24info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1950092026-05-28T18:21:31Z
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