Procesos y estrategias asociados a la comprensión de textos científicos : evaluación e intervención

Incluye título en inglés: Processes and Strategies Associated with Comprehension of Scientific Texts: Assessment and Intervention

Detalles Bibliográficos
Autor: Cabrera de Reyes, Eva Josefina
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/165000
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/165000
http://hdl.handle.net/10612/3679
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:comprensión del texto
lenguaje especializado
análisis de texto
estudios científicos
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spelling Procesos y estrategias asociados a la comprensión de textos científicos : evaluación e intervenciónCabrera de Reyes, Eva Josefinacomprensión del textolenguaje especializadoanálisis de textoestudios científicosIncluye título en inglés: Processes and Strategies Associated with Comprehension of Scientific Texts: Assessment and InterventionSe analiza la comprensión de textos científicos en estudiantes universitarios desde una doble perspectiva. En primer lugar, desde el punto de vista de la evaluación de los procesos asociados a la comprensión lectora, con el fin de conocer el tipo de estrategias y procesos que utilizan los alumnos universitarios cuando se enfrentan a la lectura de textos científicos y estudiar qué relación existe entre el nivel de comprensión alcanzado y el tipo de procesos y estrategias de autorregulación utilizados en el proceso de lectura. En segundo lugar, se aborda el eje de estudio desde una perspectiva instruccional, dirigida a la mejora de la comprensión lectora del alumnado universitario a través de un entrenamiento estratégico autorregulado y basado en estrategias de organización gráfica y resumen, analizándose su eficacia, no sólo a nivel de rendimiento lector, sino también analizando de forma cualitativa el proceso de comprensión lectora que realiza este alumnado tras la intervención, a partir de la aplicación de las diferentes técnicas y estrategias de lectura entrenadas.ESPMarbán Pérez, Josefina MilagrosFidalgo Redondo, RaquelUniversidad de León; Facultad de Educación; Campus de Vegazana; 24071; Tel. +34987291137; Fax.+34987291145; fceadm@unileon.es; http://facultadeducacion.unileon.es2014info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/165000http://hdl.handle.net/10612/3679reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1650002026-05-28T18:21:31Z
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