Resolución de problemas, modelos mentales e instrucción
En el presente artículo ofrecemos un experimento en el que estudiantes de diferente conocimiento previo resuelven problemas tras la lectura de un texto que contiene diversas variables instruccionales. Estas variables son manipuladas mediante cambios textuales deliberados que se inspiran en la teoría...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2007 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat de València |
| Repositório: | RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de València |
| OAI Identifier: | oai:roderic.uv.es:10550/42044 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10550/42044 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Ciència Ensenyament Educació Investigació Solució de problemes |
| Resumo: | En el presente artículo ofrecemos un experimento en el que estudiantes de diferente conocimiento previo resuelven problemas tras la lectura de un texto que contiene diversas variables instruccionales. Estas variables son manipuladas mediante cambios textuales deliberados que se inspiran en la teoría de Kinstch y van Dijk. Nuestro objetivo es analizar la influencia de las variables instruccionales en la formación de los modelos mentales necesarios para la resolución de los problemas. |
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