Conocimientos que interaccionan en la enseñanza de las ciencias
En la enseñanza de las ciencias confluyen una diversidad de conocimientos: cotidiano, de ciencias, del alumno, académico o del profesor. Ante esto, cuando se fundamenta cualquier propuesta para enseñar ciencias se dan dos tendencias básicas según se enfaticen las analogías o las diferencias de los c...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2003 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:1595 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/1595 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.3942 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Analogía de «el alumno como científico» Diferencias entre conocimiento de ciencias y del alumno Revisión crítica de modelos de enseñanza Pupil as scientist Difference between the knowledge of teacher and student Teaching models |
| Sumario: | En la enseñanza de las ciencias confluyen una diversidad de conocimientos: cotidiano, de ciencias, del alumno, académico o del profesor. Ante esto, cuando se fundamenta cualquier propuesta para enseñar ciencias se dan dos tendencias básicas según se enfaticen las analogías o las diferencias de los conocimientos citados. Este trabajo viene a sumarse a los que esgrimen las diferencias entre el conocimiento de ciencias y el del alumno para revisar propuestas didácticas que se basan en la analogía del «alumno como científico». |
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