Valoración de los modelos más usados en la enseñanza de las ciencias basados en la analogía «el alumno como científico»
En didáctica de las ciencias, agrupar ciertos modelos de enseñanza bajo la analogía del «alumno como científico» resulta útil y significativo dado que hace referencia a un modo de fundamentar y argumentar propuestas para la enseñanza de las ciencias. Las premisas de la estructura lógica de esta anal...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:71561 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/71561 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v29n1.332 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Revisión Analogía del alumno como científico Concepciones alternativas Cambio conceptual Enseñanza por investigación Revisió Analogia de l'alumne com a científic Concepcions alternatives Canvi conceptual Ensenyament per investigació Review Analogy of the pupil as a scientist Alternative conceptions Conceptual change Learning research |
| Sumario: | En didáctica de las ciencias, agrupar ciertos modelos de enseñanza bajo la analogía del «alumno como científico» resulta útil y significativo dado que hace referencia a un modo de fundamentar y argumentar propuestas para la enseñanza de las ciencias. Las premisas de la estructura lógica de esta analogía se toman de la historia y filosofía de la ciencia y las conclusiones desembocan en sugerencias didácticas para la clase de ciencias. En el presente trabajo se estudian los tres modelos de enseñanza más relevantes del ámbito, que tienen como fundamento la mencionada analogía, caracterizándolos por las visiones que mantienen del conocimiento de ciencias y del alumno. Finalmente, considerando tales fundamentos, se analizan las limitaciones de los modelos para la enseñanza de las ciencias marcando a la vez direcciones de trabajo que pudieran solventarlas. |
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