Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC

La principal finalitat es profunditzar en l’estudi psicoeducatiu de les relacions entre els tipus de concepcions dels professors d’història a secundària i les pràctiques educatives que duen a terme en les seves classes amb el suport de les TIC. En primer lloc es profunditza en el coneixement sobre l...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Arancibia Herrera, Marcelo Mauricio
Tipo de documento: tese
Estado:Versão publicada
Data de publicação:2012
País:España
Recursos:CBUC, CESCA
Repositório:TDR. Tesis Doctorales en Red
OAI Identifier:oai:www.tdx.cat:10803/126403
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10803/126403
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Ensenyament de la història
Enseñanza de la historia
History teaching
uso educativo de TIC
ús educatiu de TIC
educational use of ICT
concepcions sobre aprendre i ensenyar
concepciones sobre aprender y enseñar
conceptions of learning and teaching
Didáctica de las Ciencias Sociales
37
id ES_db5fb1eaed4b7d2cc1b9bd9aa07601d6
oai_identifier_str oai:www.tdx.cat:10803/126403
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
title Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
spellingShingle Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
Arancibia Herrera, Marcelo Mauricio
Ensenyament de la història
Enseñanza de la historia
History teaching
uso educativo de TIC
ús educatiu de TIC
educational use of ICT
concepcions sobre aprendre i ensenyar
concepciones sobre aprender y enseñar
conceptions of learning and teaching
Didáctica de las Ciencias Sociales
37
title_short Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
title_full Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
title_fullStr Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
title_full_unstemmed Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
title_sort Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TIC
dc.creator.none.fl_str_mv Arancibia Herrera, Marcelo Mauricio
author Arancibia Herrera, Marcelo Mauricio
author_facet Arancibia Herrera, Marcelo Mauricio
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Badia, Antoni
Universitat Oberta de Catalunya. Internet Interdisciplinary Institut (IN3)
dc.subject.none.fl_str_mv Ensenyament de la història
Enseñanza de la historia
History teaching
uso educativo de TIC
ús educatiu de TIC
educational use of ICT
concepcions sobre aprendre i ensenyar
concepciones sobre aprender y enseñar
conceptions of learning and teaching
Didáctica de las Ciencias Sociales
37
topic Ensenyament de la història
Enseñanza de la historia
History teaching
uso educativo de TIC
ús educatiu de TIC
educational use of ICT
concepcions sobre aprendre i ensenyar
concepciones sobre aprender y enseñar
conceptions of learning and teaching
Didáctica de las Ciencias Sociales
37
description La principal finalitat es profunditzar en l’estudi psicoeducatiu de les relacions entre els tipus de concepcions dels professors d’història a secundària i les pràctiques educatives que duen a terme en les seves classes amb el suport de les TIC. En primer lloc es profunditza en el coneixement sobre les concepcions dels professors d’història sobre ensenyar i aprendre; en segon lloc, en el coneixement sobre les pràctiques educatives que els profesors d’història duen a terme amb l’ús de les TIC. Teòricament s’assumeix la noció de concepció com coneixement explícit i situat, des del qual s’estudien les concepcions com una construcció personal lligada a com viuen les experiències escolars els professors, de caràcter idiosincràtic i vinculades a la disciplina que ensenyen. La Metodologia es basa en un disseny mixt. El procediment de recolecció d’informació es sustenta en l’aplicació d’una entrevista semiestructurada i la filmació en vídeo de deu seqüències didàctiques. L’enfocament assumit per l’anàlisi de les entrevistes és la fenomenografia i els vídeos són analitzats mitjançant la identificació de segments d’actuació docent i episodis d’interacció educatives. La interrelació es fa mitjançant el creuament interpretatiu de les dades configurant patrons prototípics entre concepcions i pràctiques.
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012
2013
2013
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10803/126403
url http://hdl.handle.net/10803/126403
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 423 p.
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya
publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya
dc.source.none.fl_str_mv TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
reponame:TDR. Tesis Doctorales en Red
instname:CBUC, CESCA
instname_str CBUC, CESCA
reponame_str TDR. Tesis Doctorales en Red
collection TDR. Tesis Doctorales en Red
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869421669319180288
spelling Concepciones del profesor sobre aprender y enseñar historia y su relación con tipos de usos educativos de las TICArancibia Herrera, Marcelo MauricioEnsenyament de la històriaEnseñanza de la historiaHistory teachinguso educativo de TICús educatiu de TICeducational use of ICTconcepcions sobre aprendre i ensenyarconcepciones sobre aprender y enseñarconceptions of learning and teachingDidáctica de las Ciencias Sociales37La principal finalitat es profunditzar en l’estudi psicoeducatiu de les relacions entre els tipus de concepcions dels professors d’història a secundària i les pràctiques educatives que duen a terme en les seves classes amb el suport de les TIC. En primer lloc es profunditza en el coneixement sobre les concepcions dels professors d’història sobre ensenyar i aprendre; en segon lloc, en el coneixement sobre les pràctiques educatives que els profesors d’història duen a terme amb l’ús de les TIC. Teòricament s’assumeix la noció de concepció com coneixement explícit i situat, des del qual s’estudien les concepcions com una construcció personal lligada a com viuen les experiències escolars els professors, de caràcter idiosincràtic i vinculades a la disciplina que ensenyen. La Metodologia es basa en un disseny mixt. El procediment de recolecció d’informació es sustenta en l’aplicació d’una entrevista semiestructurada i la filmació en vídeo de deu seqüències didàctiques. L’enfocament assumit per l’anàlisi de les entrevistes és la fenomenografia i els vídeos són analitzats mitjançant la identificació de segments d’actuació docent i episodis d’interacció educatives. La interrelació es fa mitjançant el creuament interpretatiu de les dades configurant patrons prototípics entre concepcions i pràctiques.La principal finalidad es profundizar en el estudio psicoeducativo de las relaciones entre los tipos de concepciones de los profesores de historia en secundaria y las prácticas educativas que llevan a cabo en sus clases con soporte TIC. En primer lugar se profundiza, en el conocimiento sobre las concepciones de los profesores de historia sobre enseñar y aprender; en segundo lugar, en el conocimiento sobre las prácticas educativas que los profesores de historia llevan a cabo en sus aulas con el uso de TIC. Teóricamente se asume la noción de concepción como conocimiento explícito y situado, desde el cual se estudian las concepciones como una construcción personal ligada al cómo viven las experiencias escolares los profesores, de carácter idiosincrático y vinculadas a la disciplina que enseñan. La Metodología se basa en un diseño mixto. El procedimiento de recolección de información se sustenta en la aplicación de una entrevista semiestructurada y la filmación en video de diez secuencias didácticas. El enfoque asumido para el análisis de las entrevistas es la fenomenografía y los videos son analizados mediante la identificación de segmentos de actuación docente y episodios de interacción educativas. La interrelación se hace por medio del cruce interpretativo de los datos configurando patrones prototípicos entre concepciones y prácticas.The main purpose is to accomplish a deeper knowledge in the psychoeducational study between the relations of different types of conceptions of secondary history teachers and their educative practices with ICT. To get this aim we have studied the teacher’s knowledge and their conceptions of learning and teaching history. We also studied their educative practices to teach history in their classrooms with the use of ICT. Theoretically we assume a position towards knowledge as explicit and situated, from this perspective conceptions are assumed as a personal construction tie to their personal experiences in school. The thesis was built with a mixed methodology. To collect data the procedure used was a semi-structre interview also ten teaching units were filmed. The approach assume to analysis of the interviews was phenomenological. The videos were analyzed by identifying teaching segments (SAD). Also the analysis was done by identifying educational interaction with the use of ICT (El-TIC). The interrelation was done by interpretive crossing of the results, establishing prototypical patterns. In relation with the results we can conclude that there is correlation between the learning and teaching conceptions of teaching history with the educational uses of ICT. First in the use that the teacher gives it and second with the dimensions of educational interaction. On the contrary, there is no relation in the didactic sequences or in the types of uses of ICT regarding to the students.Universitat Oberta de CatalunyaBadia, AntoniUniversitat Oberta de Catalunya. Internet Interdisciplinary Institut (IN3)201320132012info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion423 p.application/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10803/126403TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:TDR. Tesis Doctorales en Redinstname:CBUC, CESCAEspañolADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:www.tdx.cat:10803/1264032026-06-14T12:46:07Z
score 15,300719

Registros relacionados