On the Development of Computational Thinking Skills in Schools through Computer Programming with Scratch
La forma más efectiva de fomentar la TC (la inclusión de las habilidades de programación de computadoras y pensamiento computacional) desde edades tempranas es mediante actividades de programación. Esta tesis investiga el desarrollo de la TC a través de la codificación. Además, como los educadores i...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/199410 |
| Acceso en línea: | https://eciencia.urjc.es/bitstream/handle/10115/15593/Tesis_JML.pdf?sequence=1&isAllowed=y https://hdl.handle.net/11162/199410 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | desarrollo cognitivo aplicación informática programación destreza uso didáctico del ordenador |
| Sumario: | La forma más efectiva de fomentar la TC (la inclusión de las habilidades de programación de computadoras y pensamiento computacional) desde edades tempranas es mediante actividades de programación. Esta tesis investiga el desarrollo de la TC a través de la codificación. Además, como los educadores indican que la herramienta que más se usa tanto en la Educación Primaria como en la Secundaria es Scratch, el trabajo se centra en esta plataforma / lenguaje de programación. La principal contribución de esta tesis es el desarrollo y la validación del Dr. Scratch, una herramienta de evaluación de CT de código libre / libre / abierto para proyectos Scratch que está siendo utilizada por miles de estudiantes, educadores e investigadores de todo el mundo, y que ha recibido el Premio Google RISE. Se realizaron diferentes acciones para validar las evaluaciones proporcionadas por la herramienta, demostrando la validez ecológica, convergente y discriminante. Además, las investigaciones empíricas realizadas con respecto tanto a la transferencia de CT a través del plan de estudios K-12, como a los factores sociales y no cognitivos que afectan el desarrollo de las habilidades de programación y CT, proporcionan información y evidencia que pueden ser útiles para educadores, diseñadores de planes de estudio. y formuladores de políticas. De hecho, las principales conclusiones de estas investigaciones se han citado en varios informes oficiales que estudian la introducción de la programación informática y las habilidades de CT en las escuelas para apoyar a los responsables políticos, tanto a nivel nacional como europeo. |
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