Understanding comics : a comparison between children and adults through a coherence/incoherence paradigm in an eye-tracking study

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Martín Arnal, Lorena Alicia, León, José A., Broek, Paul van den, Olmos, Ricardo
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/192046
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/192046
https://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2019a7
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spelling Understanding comics : a comparison between children and adults through a coherence/incoherence paradigm in an eye-tracking studyPsicología educativa : revista de los psicólogos de la educaciónMartín Arnal, Lorena AliciaLeón, José A.Broek, Paul van denOlmos, Ricardocomprensión del textolecturatebeocapacidad visualResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolAlgunas teorías sobre la comprensión narrativa visual acentúan la diferencia entre los patrones de comprensión lectora en niños y adultos ante la lectura de textos e imágenes. Se exploran las diferencias en los patrones de movimientos oculares cuando los niños y adultos leen diferentes historias de cómics utilizando un paradigma de coherencia/incoherencia. Los participantes leyeron 20 historias de cómics, cada una de ellas con dos finales, coherente e incoherente. Los resultados mostraron que los niños, a pesar de que obtienen un nivel de comprensión similar al de los adultos, muestran un mayor esfuerzo para alcanzar la comprensión completa de las historias, como lo indican el mayor número y tiempo de las fijaciones. Por otra parte, los resultados tampoco detectan diferencias significativas entre el patrón de movimientos oculares del peak y del release entre los dos grupos estudiados, por lo que ambos componentes de la gramática narrativa visual se consideran igualmente relevantes en la comprensión de cómics.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/192046https://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2019a7reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicología educativa: revista de los psicólogos de la educación. 2019, v. 25, n. 2 ; p. 127-137info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1920462026-05-28T18:21:31Z
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