Impacto de videojuegos en la fluidez lectora en niños con y sin dislexia. El caso de Minecraft

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Jiménez Porta, Ana María, Diez-Martínez Day, María Evelyn
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/182120
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/182120
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:juego de ordenador
lectura
dislexia
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spelling Impacto de videojuegos en la fluidez lectora en niños con y sin dislexia. El caso de MinecraftRELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativaJiménez Porta, Ana MaríaDiez-Martínez Day, María Evelynjuego de ordenadorlecturadislexiaResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presenta una investigación que analiza los efectos del videojuego Minecraft en la fluidez lectora en niños con y sin dislexia. Para llevarla a cabo se utilizó un diseño de pre-test, aprendizaje y post-test en un estudio de casos conformado por cinco niños entre 6 y 8 años, de los cuales 3 presentaban características de dislexia. Los participantes se evaluaron en lectura y escritura de acuerdo con el grado académico y con instrumentos para conocer los niveles iniciales y finales en la lectura de palabras del videojuego. Las actividades implicaron lectura y escritura de nuevas palabras con dificultad controlada y con límite de tiempo y la construcción guiada durante el juego. Los resultados muestran que el andamiaje proporcionado y la experiencia de manipulación virtual en Minecraft, generaron avances en todos los participantes en sus niveles de lectura y fluidez, así como la adquisición de nuevo vocabularioESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/182120reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa. 2018, vol. 17, n. 1 ; p. 77-90info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1821202026-05-28T18:21:31Z
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