¿Qué conocimiento científico enseñar en la escuela obligatoria?

El artículo forma parte de un monográfico dedicado al aprendizaje de la física en el laboratorio

Detalles Bibliográficos
Autor: Aliberas Maymí, Joan
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2006
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/85755
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/85755
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:conocimiento
educación científica
interdisciplinariedad
tema transversal
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spelling ¿Qué conocimiento científico enseñar en la escuela obligatoria?Aula de innovación educativaAliberas Maymí, Joanconocimientoeducación científicainterdisciplinariedadtema transversalEl artículo forma parte de un monográfico dedicado al aprendizaje de la física en el laboratorioEl enfoque disciplinar es necesario para hacer analizables los problemas, pero los problemas reales que preocupan al ciudadano, son interdisciplinares, complejos, y sus soluciones problemáticas. Por ejemplo, el calentamiento global puede generar conocimiento relevante desde distintas disciplinas, permitiendo contemplarlo de forma interesante, fundamentada, compleja y madura. Ciertos temas transversales constituir nuevos ejemplos.ESP2006info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/85755reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula de innovación educativa. 2006, n. 150, marzo ; p. 14-18info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/857552026-05-28T18:21:31Z
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