Competencias Digitales Docentes y metodologías activas en la Educación Superior
Competències Digitals Docents i metodologies actives en l'Educació Superior: El cas de la Universitat Central de l'Equador La universitat de l'tercer mil·lenni s'ha de caracteritzar per la investigació i projecció social; transformant les pràctiques tradicionals i inflexibles i a...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:251735 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/251735 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competències digitals Competencias digitales Digital competences Metodologies actives Metodologías activas Active methodologies Tecnologies d'informació i comunicació Tecnologías de la información y comunicación Information and communication technologies Ciències Socials |
| Sumario: | Competències Digitals Docents i metodologies actives en l'Educació Superior: El cas de la Universitat Central de l'Equador La universitat de l'tercer mil·lenni s'ha de caracteritzar per la investigació i projecció social; transformant les pràctiques tradicionals i inflexibles i aconseguint canvis significatius en noves-vos escenaris educatius que permetin fer de l'Planeta una real veïnatge universal pertinent i in-exclusiva. Les Competències Digitals optimitzades a les aules suposen una veritable transformació-ció de l'paradigma educatiu. Mestres ben preparats a usar intel·ligentment els seus Com-cies Digitals, prepararà estudiants competents per enfrontar aquest món incert, engloba-litzat i sense fronteres És així que, l'objectiu d'aquest estudi analitza el nivell de competències digi-tals que posseeixen els docents i com l'apliquen en la seva metodologia. L'estudi s'efectua a la facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Central, modalitat presencial. El enfoca-que metodològic de la investigació és de tipus mixt, descriptiu, permetent anar des de la gene-ralitat, fins a la particularitat, de les unitats mostrals (casos). Es busca conceptualitzar so-bre la realitat del seu context per identificar les necessitats de formació docent. La variable independent és competències digitals docents i la variable dependent metodologies activi-vas. Es va prendre una mostra de 460 estudiants i 30 docents als que es va aplicar un qüestionari estructurat de 30 preguntes que van ser processades amb el programa estadístic SPSS. Inclou 30 entrevistes a coordinadors i directius sobre els factors que influeixen en l'objecte d'estu-va donar, les quals van ser analitzades amb el programa Atlas tu. L'anàlisi qualitativa, estadístic i inferencial evidència que els docents tenen nivells inferiors d'apropiació en les Són competència-cies Digitals que marquen els diferents estàndards i Marcos avaluatius de la UNESCO (2016), el que evidencia que l'ús que els docents fan d'elles és més instrumental que pe-dagógico situant-se en un nivell bàsic. Per tant, es comprova que els docents de la ca-rrera de Ciències de l'Educació de la UCE no tenen les competències digitals necessàries per recolzar la seva metodologia, la qual cosa mereix dissenyar plans flexibles i graduals de formació, per millorar les seves competències digitals i la seva metodologia amb el suport de les eines TIC, amb l'afany de, optimitzar els seus processos d'ensenyament aprenentatge que comporti a motivar els estu-diants a desenvolupar habilitats cognitives per enfrontar els canvis socials, econòmics, tecnològics i polítics des d'una postura més creativa i transformadora. |
|---|