Altas capacidades en el aula: un estudio de caso sobre la experiencia de aprendizaje
Los estudiantes de altas capacidades intelectuales son los grandes olvidados de las aulas educativas, a pesar de las demandas de familiares, de los mismos alumnos y a veces de los propios profesores (Consejo Superior de Expertos en Altas capacidades, 2013) debido, entre otras, a los estereotipos que...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2014 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositório: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/41948 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10578/41948 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Altas capacidades Difficulties Dificultades Educational needs Estrategias Gifted children Motivación Motivation Necesidades educativas Needs |
| Resumo: | Los estudiantes de altas capacidades intelectuales son los grandes olvidados de las aulas educativas, a pesar de las demandas de familiares, de los mismos alumnos y a veces de los propios profesores (Consejo Superior de Expertos en Altas capacidades, 2013) debido, entre otras, a los estereotipos que existen hacia estos estudiantes (Peña del Agua, 2002; Quintero y Morón, 2011) y a la falta de formación docente para atender a la diversidad (Castro, Benavides y Segovia, 2008). Todo ello alerta de que los alumnos de altas capacidades presentan un 70% de bajo rendimiento en los estudios y entre 35% y un 50% están abocados al fracaso escolar al no estar debidamente diagnosticados y atendidos (Gálvez y Gonzáiez, 2000, p.2). En el presente trabajo, se ofrecen reflexiones sobre una investigación de campo de caso único desde el paradigma interpretativo y se plantean estrategias para atender a estos estudiantes en las aulas escolares. |
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