Effect of a CLIL teacher training course on three dimensions of CLIL professional competence

La formación del profesorado juega un papel relevante en el éxito de la implementación de aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera (AICLE), las cuales se definen como la competencia profesional AICLE, que comprende tres dimensiones fundamentales: preparación, profesionalidad y personal...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Azparren Legarre, María Paz, Bueno-Alastuey, María Camino
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2026
País:España
Institución:Universidad Pública de Navarra
Repositorio:Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra
OAI Identifier:oai:academica-e.unavarra.es:2454/56577
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2454/56577
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Docentes AICLE
Competencias de los docentes AICLE
Formación de los docentes AICLE
Implementación de AICLE
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description La formación del profesorado juega un papel relevante en el éxito de la implementación de aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera (AICLE), las cuales se definen como la competencia profesional AICLE, que comprende tres dimensiones fundamentales: preparación, profesionalidad y personalidad. Sin embargo, la investigación sobre el impacto de los cursos de formación en estos aspectos es aún limitada. Este estudio, basado en un modelo de investigación-acción en ciclos que incluye un estudio pilotoy uno principal, analiza cómo evolucionan los niveles de competencia profesional AICLE de siete docentes en ejercicio, considerando estas tres dimensiones, tras completar un curso de formación AICLE. Los instrumentos empleados fueron cuestionarios previos al curso, entrevistas semiestructuradas posteriores y los materiales didácticos creados por los participantes. Un análisis cualitativo de los datos reveló que el curso tuvo un impacto positivo en las dos primeras dimensiones, preparación y profesionalidad, pero un efecto muy limitado en la tercera. Los resultados sugieren que los efectos variaron según los perfiles iniciales de los participantes (docente eficaz, promedio e ineficaz). Estos hallazgos tienen importantes implicaciones para la formación docente AICLE, ya que resaltar aquellos aspectos más difíciles de desarrollar y tener en cuenta los perfiles profesionales iniciales de los docentes para identificar de manera más precisa sus necesidades, podría mejorar el éxito de los cursos de formación.
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