Diferencias en la resolución de problemas algebraicos en función del sexo en estudiantes de Educación Secundaria

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Gascó Chávarri, Javier
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/104362
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/104362
http://www.elsevier.es/es-revista-aula-abierta-389-pdf-90333353-S300
Access Level:acceso abierto
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spelling Diferencias en la resolución de problemas algebraicos en función del sexo en estudiantes de Educación SecundariaAula abiertaGascó Chávarri, Javierálgebrasolución de problemasalumnodiferencia de sexosecundaria primer ciclosecundaria segundo cicloPaís VascoResumen tomado de la publicaciónLa resolución de problemas desempeña un papel de gran relevancia tanto en la educación matemática como en el aprendizaje de las demás disciplinas científicas. El objetivo de esta investigación es analizar las diferentes estrategias de resolución de problemas algebraicos en función del sexo. Para tal fin, se han estudiado las formas de resolver problemas de 598 estudiantes de 2.°, 3.° y 4.° de Educación Secundaria Obligatoria. El alumnado se clasifica en 3 grupos de resolución, en función de los procedimientos empleados en la resolución de los problemas: el grupo de resolución algebraico, el grupo mixto (emplean el álgebra y la aritmética) y el grupo no definido (procedimiento ni algebraico ni aritmético). Los datos obtenidos indican que no se encuentran diferencias estadísticamente significativas entre chicos y chicas en cuanto a procedimientos de resolución. Se discuten las implicaciones cognitivas, educativas y sociales de los resultadosUniversidad de Oviedo. Biblioteca de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela s/n; 33005 Oviedo; Tel. +34985103215; Fax +34985103214; buoccee@uniovi.esESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/104362http://www.elsevier.es/es-revista-aula-abierta-389-pdf-90333353-S300reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula abierta. 2014, v. 42, n. 2 ; p. 77-82info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1043622026-05-28T18:21:31Z
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