Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Rico Martín, Ana María, Mohamedi Amaruch, Amaruch
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/188163
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/188163
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:comprensión del texto
lengua española
lengua de enseñanza
bilingüismo
enseñanza primaria
Melilla
lengua bereber
id ES_d3dc39c60df897dbbfd6a0c878be2f0d
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/188163
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósicoAssessment of reading comprehension in a diglossic contextRevista de educaciónRico Martín, Ana MaríaMohamedi Amaruch, Amaruchcomprensión del textolengua españolalengua de enseñanzabilingüismoenseñanza primariaMelillalengua bereberTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analizan las diferencias existentes en la comprensión lectora de 612 estudiantes que acaban la Educación Primaria (6.º curso) en la Ciudad Autónoma de Melilla (España), distribuidos en dos grupos: uno monolingüe (español) y otro bilingüe (bereber-español), desde la perspectiva de la lengua materna y la lengua vehicular de la enseñanza (español), en una ciudad española caracterizada por una diglosia en gran parte de su población y un modelo educativo de sumersión, pero con atención a la cultura de origen. Tras la implementación de la prueba ACL-6 (Avaluació de la Comprensió Lectora 6) (Catalá, Català, Molina y Monclús, 2008), con un estudio descriptivo ex-post-facto y el empleo de estadísticos descriptivos e inferenciales, los resultados señalan el bajo nivel general del alumnado en todas las dimensiones lectoras (literal, de reorganización de la información, inferencial y crítica). Según la tipología textual empleada, casi el 70% de los estudiantes presentan un grado de comprensión lectora inferior al promedio esperado para su nivel académico , pero aún es más bajo en todas las variables analizadas en el caso del grupo bilingüe.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/188163reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2019, n. 385, julio-septiembre ; p. 227-252info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1881632026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
Assessment of reading comprehension in a diglossic context
Revista de educación
title Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
spellingShingle Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
Rico Martín, Ana María
comprensión del texto
lengua española
lengua de enseñanza
bilingüismo
enseñanza primaria
Melilla
lengua bereber
title_short Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
title_full Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
title_fullStr Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
title_full_unstemmed Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
title_sort Evaluación de la comprensión lectora en un contexto diglósico
dc.creator.none.fl_str_mv Rico Martín, Ana María
Mohamedi Amaruch, Amaruch
author Rico Martín, Ana María
author_facet Rico Martín, Ana María
Mohamedi Amaruch, Amaruch
author_role author
author2 Mohamedi Amaruch, Amaruch
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv comprensión del texto
lengua española
lengua de enseñanza
bilingüismo
enseñanza primaria
Melilla
lengua bereber
topic comprensión del texto
lengua española
lengua de enseñanza
bilingüismo
enseñanza primaria
Melilla
lengua bereber
description Título, resumen y palabras clave en español e inglés
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/188163
url http://hdl.handle.net/11162/188163
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de educación. 2019, n. 385, julio-septiembre ; p. 227-252
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869420496730193920
score 15,300719

Similares en LA Referencia