Estratègies, metodologia i material didàctic per a l'alumnat amb trastorn de l'espectre autista a l'aula de tecnologia
Davant l'augment en els diagnòstics de Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i altres trastorns de l'aprenentatge, com la dislèxia, la discalcúlia o el trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat (TDAH) es considera necessari tenir en compte l'alumnat amb Necessitats Espe...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/392664 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/392664 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Autism--Study and teaching (Secondary) Inclusive education trastorn de l'espectre autista estratègies d'aula materials didàctics inclusió educativa tecnologia autism spectrum disorder classroom strategies teaching materials educational inclusion technology Autisme--Educació secundària obligatòria Educació inclusiva Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents |
| Sumario: | Davant l'augment en els diagnòstics de Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i altres trastorns de l'aprenentatge, com la dislèxia, la discalcúlia o el trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat (TDAH) es considera necessari tenir en compte l'alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu. El present treball es focalitza en el TEA, ja que es tracta del tipus de diagnòstic que més està augmentant i perquè moltes de les mesures que són necessàries per a aquest alumnat són també beneficioses per a l'alumnat amb TDAH i altres dificultats d'aprenentatge. En aquest Treball Final de Màster s'ha partit de les característiques de les persones amb TEA per tal d'elaborar un recull d'estratègies que afavoreixin la màxima inclusió de l'alumnat amb TEA. Concretament, aquest recull consta de dues parts: en primer lloc, mesures metodològiques i de gestió de l'aula i, d'altra banda, exemples pràctics de com realitzar adaptacions a partir d'activitats didàctiques preexistents de la matèria. |
|---|