Análisis conceptual y abordaje pragmatista para la delimitación de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) : hacia un enfoque interdisciplinario que convalide las medidas pedagógicas
Resumen basado en el de la publicación
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/259091 |
| Acceso en línea: | https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/879 https://hdl.handle.net/11162/259091 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | dificultad de aprendizaje estrategia de aprendizaje interdisciplinariedad pragmatismo innovación pedagógica medios de enseñanza educación inclusiva DSM |
| Sumario: | Resumen basado en el de la publicación |
|---|