Percepción del profesorado sobre el impacto emocional de la Dislexia en el alumnado de Educación Primaria
Actualmente el aprendizaje de la lectura se concibe como el acceso principal a los aprendizajes y conocimientos. Este estudio analiza los conocimientos generales que el profesorado tiene acerca de la dislexia y también los conocimientos específicos sobre la implicación emocional de la misma en el al...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Publicaciones Didácticas |
| Repositorio: | Publicaciones Didácticas. repositorio oai |
| OAI Identifier: | oai:publicacionesdidacticas.com:093005 |
| Acceso en línea: | https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/093005 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | alumnado dislexia dificultad específica del aprendizaje conocimiento del profesorado implicación emocional |
| Sumario: | Actualmente el aprendizaje de la lectura se concibe como el acceso principal a los aprendizajes y conocimientos. Este estudio analiza los conocimientos generales que el profesorado tiene acerca de la dislexia y también los conocimientos específicos sobre la implicación emocional de la misma en el alumnado, así como su experiencia y formación en dislexia, a través de una encuesta a 123 profesores pertenecientes a 11 centros educativos de la Región de Murcia. Los resultados muestran que se detecta una deficiente percepción por parte del profesorado de las implicaciones emocionales relacionadas con el la vulnerabilidad al estrés y la ansiedad. |
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