Educación emocional en los trastornos de la lectura: Una intervención en la dislexia
Este estudio se centra en un niño disléxico con el fin de determinar qué componentes de la inteligencia emocional se ven afectados en él, para lo cual se utilizó la escala del Trait Meta-Mood Scale 24 (TMMS-24) de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004). Se determinó que el sujeto presentaba di...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Publicaciones Didácticas |
| Repositorio: | Publicaciones Didácticas. repositorio oai |
| OAI Identifier: | oai:publicacionesdidacticas.com:101139 |
| Acceso en línea: | https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/101139 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | dislexia trastorno de lectura educación emocional inteligencia emocional dificultad específica de aprendizaje |
| Sumario: | Este estudio se centra en un niño disléxico con el fin de determinar qué componentes de la inteligencia emocional se ven afectados en él, para lo cual se utilizó la escala del Trait Meta-Mood Scale 24 (TMMS-24) de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004). Se determinó que el sujeto presentaba dificultades en los tres componentes mencionados, siendo el más problemático la claridad emocional, tras lo cual se revisaron y seleccionaron programas de educación emocional que podrían ser beneficiosos para solventar los problemas emocionales que presenta tales como Inteligencia Emocional (Garmendia, 2008) o el Programa INTEMO+ (Cabello, Castillo, Rueda, y Fernández-Berrocal, 2016). |
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