Cinco años después : análisis retrospectivo de experiencias de inducción de profesores principiantes
Se presenta una valoración retrospectiva respecto de un programa de inducción desarrollado en la República Dominicana a lo largo del curso 2015-2016, en el programa participaron un total de 363 profesores principiantes y 43 mentores. Se revisa dicho programa desde la perspectiva actual de sus protag...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:dnet:redinedredde::2f7d82152dbf4ab008b629c416035f2e |
| Acceso en línea: | https://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/07/9788419312310.pdf https://hdl.handle.net/11162/248023 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | evaluación desarrollo profesional formación de profesores práctica pedagógica |
| Sumario: | Se presenta una valoración retrospectiva respecto de un programa de inducción desarrollado en la República Dominicana a lo largo del curso 2015-2016, en el programa participaron un total de 363 profesores principiantes y 43 mentores. Se revisa dicho programa desde la perspectiva actual de sus protagonistas después de cinco años (2022). El programa Inductio fue un programa piloto desarrollado en la Republica Dominicana, cuya valoración positiva permitió la consolidación de la inducción como una política pública, y se ha convertido en un programa oficial y normativo para todos los docentes de nuevo ingreso del sistema educativo preuniversitario dominicano. Los resultados mostraron que la participación en el programa de inducción reducía las posibilidades de abandono de la docencia, así como mejora las posibilidades de desarrollo profesional de los docentes principiantes. |
|---|