Aprendizaje del número en situación de conflicto socio-cognitivo e interacción social

El problema que se plantea en esta investigación, se traduce básicamente en el aprendizaje del número en situación de interacción social y de conflicto socio-cognitivo, en niños de 5 a 8 años, contrastando las teorías del aprendizaje por imitación del modelo de Bandura con la teoría del aprendizaje...

Full description

Bibliographic Details
Author: Selamé Azar, Elías Eduardo
Format: doctoral thesis
Publication Date:2003
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/89320
Online Access:http://hdl.handle.net/11162/89320
Access Level:Open access
Keyword:concepto de número
desarrollo cognitivo
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