Procesos reflexivos promovidos en las prácticas escolares de los alumnos de magisterio

El propósito de esta investigación responde a la preocupación de los autores por la eficacia del período de prácticas en las Escuelas de Magisterio. 195 estudiantes para profesor participan en la investigación respondiendo a un cuestionario para determinar sus percepciones acerca del grado en el que...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Vicente Rodríguez, Pedro Simón de, Moral Santaella, Cristina, Pérez García, María Purificación
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1993
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/94044
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/94044
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
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spelling Procesos reflexivos promovidos en las prácticas escolares de los alumnos de magisterioVicente Rodríguez, Pedro Simón deMoral Santaella, CristinaPérez García, María PurificaciónCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreEl propósito de esta investigación responde a la preocupación de los autores por la eficacia del período de prácticas en las Escuelas de Magisterio. 195 estudiantes para profesor participan en la investigación respondiendo a un cuestionario para determinar sus percepciones acerca del grado en el que se han sentido estimulados a hacer uso de un pensamiento reflexivo durante su período de prácticas. Las cuestiones son agrupadas bajo 4 grandes categorías: 1) pensamiento retrospectivo y predictivo, 2) indagación crítica, 3) habilidades de resolución de problemas y 4) aceptación y uso del feed-back. Los resultados muestran que los estudiantes perciben que han recibido un estímulo moderado para la realización de los distintos ítems que corresponden a las 4 categorías.The aim of that research fites the authors concem for the efficiency of practice period during student teaching experience. 195 student teaching participate in the investigation answering the questionnaire to determine their perception of the degree to which they were encouraged to use reflective thinking and teaching skills during their student teaching. Questions were clustered under 4 mayor categories of reflective teaching: 1) retrospective and predictive thought, 2) critical inquiry, 3) problemsolving skills, and 4) acceptance and use of feedback. The results show that student teachers perceived moderate encouragement for several items within the 4 clusters.Universidad de Murcia202020201993info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf12application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/94044reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolRIE - Revista de investigación educativa, Vol. 11, N. 22, 1993info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/940442026-05-27T12:40:41Z
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