Mediación entre iguales, competencia social y relaciones interpersonales de los niños con TEA en la escuela

Resumen tomado de la publicación.

Detalles Bibliográficos
Autores: Rodríguez Medina, Jairo, Jiménez Ruiz, María, Arias González, Víctor
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/190505
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/190505
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:autismo
intervención
relaciones interpersonales
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integración escolar
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spelling Mediación entre iguales, competencia social y relaciones interpersonales de los niños con TEA en la escuelaRevista interuniversitaria de formación del profesoradoRodríguez Medina, JairoJiménez Ruiz, MaríaArias González, Víctorautismointervenciónrelaciones interpersonalesgrupo de igualesintegración escolarResumen tomado de la publicación.El espacio y tiempo de recreo resulta un escenario privilegiado en el desarrollo socioafectivo, cognitivo y motor, y es probablemente uno de los momentos de la jornada escolar en el que los alumnos tienen más oportunidades para relacionarse y disfrutar con sus compañeros en un contexto natural. Los estudiantes con trastorno de espectro autista (TEA) pueden presentar dificultades en la interacción y la comunicación social, por lo que, sin los apoyos adecuados, es posible que queden al margen de estos potenciales beneficios. En el presente trabajo se realiza una revisión bibliográfica de las investigaciones sobre las posibilidades y eficacia de diferentes modelos de intervención mediados por pares, orientados a mejorar la competencia social y las relaciones interpersonales del alumnado de Educación Primaria con TEA.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/190505reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2018, n. 93(32,3), diciembre ; p. 93-110info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1905052026-05-28T18:21:31Z
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