Sala de llum i construccions

L’article descriu un projecte d’innovació pedagògica dirigit a alumnes d’Educació Infantil del CEIP Pere Casasnovas de Ciutadella de Menorca. Es comenta que els nens estan pressionats a créixer i a madurar cada vegada més aviat ja que s’anteposen els continguts del currículum front a exercicis que d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Piris Llufriu, Joana, Majó Basomba, Joana, Moll Capella, Margarita, Moll Castán, Catalina
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/97143
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/97143
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación preescolar
trabajo en equipo
psicomotricidad
taller de creatividad
distribución del espacio
CEIP Pere Casasnovas (Ciutadella)
Baleares (Comunidad Autónoma)
id ES_cb61a1ef9f162e13a60ff511fc11a8ce
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/97143
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Sala de llum i construccions
InnovIB. Recursos i recerca educativa de les Illes Balears
title Sala de llum i construccions
spellingShingle Sala de llum i construccions
Piris Llufriu, Joana
educación preescolar
trabajo en equipo
psicomotricidad
taller de creatividad
distribución del espacio
CEIP Pere Casasnovas (Ciutadella)
Baleares (Comunidad Autónoma)
title_short Sala de llum i construccions
title_full Sala de llum i construccions
title_fullStr Sala de llum i construccions
title_full_unstemmed Sala de llum i construccions
title_sort Sala de llum i construccions
dc.creator.none.fl_str_mv Piris Llufriu, Joana
Majó Basomba, Joana
Moll Capella, Margarita
Moll Castán, Catalina
author Piris Llufriu, Joana
author_facet Piris Llufriu, Joana
Majó Basomba, Joana
Moll Capella, Margarita
Moll Castán, Catalina
author_role author
author2 Majó Basomba, Joana
Moll Capella, Margarita
Moll Castán, Catalina
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv educación preescolar
trabajo en equipo
psicomotricidad
taller de creatividad
distribución del espacio
CEIP Pere Casasnovas (Ciutadella)
Baleares (Comunidad Autónoma)
topic educación preescolar
trabajo en equipo
psicomotricidad
taller de creatividad
distribución del espacio
CEIP Pere Casasnovas (Ciutadella)
Baleares (Comunidad Autónoma)
description L’article descriu un projecte d’innovació pedagògica dirigit a alumnes d’Educació Infantil del CEIP Pere Casasnovas de Ciutadella de Menorca. Es comenta que els nens estan pressionats a créixer i a madurar cada vegada més aviat ja que s’anteposen els continguts del currículum front a exercicis que desenvolupin l’emotivitat, la relació amb els altres i l’autoestima. La proposta pedagògica es concreta en la definició de quatre espais-ambients diferents en els quals s’agrupen nins de diferents edats. Amb aquestes activitats es pretén enriquir les relacions entre grups d’alumnes i els seus mestres; desencadenar dinàmiques de pensament, simbolisme i creació; afavorir la motricitat dels nens; adquirir autoconfiança; fomentar el treball en equip, etc. Els resultats d’aquestes activitats denoten que els nens aprenen a observar, actuar, preveure el resultat de la seva acció, sentir els límits de les seves possibilitats i modificar les accions. Es conclou que, gràcies a aquest canvi metodològic, els nens s’impliquen en el seu paper col·laboratiu; augmenten la concentració en el treball, i sincronitzen l’acció motriu i mental. No obstant això, es detecta certa aversió cap a les propostes més obertes i s’evidencien espais que, en un moment determinat, no són tan utilitzats com la resta. Aquest fet dóna lloc a una valoració i posterior replantejament de l’activitat.
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/97143
url http://hdl.handle.net/11162/97143
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.relation.none.fl_str_mv InnovIB. Recursos i recerca educativa de les Illes Balears. 2013, n.3 ; p. 213-234
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869419583134236672
spelling Sala de llum i construccionsInnovIB. Recursos i recerca educativa de les Illes BalearsPiris Llufriu, JoanaMajó Basomba, JoanaMoll Capella, MargaritaMoll Castán, Catalinaeducación preescolartrabajo en equipopsicomotricidadtaller de creatividaddistribución del espacioCEIP Pere Casasnovas (Ciutadella)Baleares (Comunidad Autónoma)L’article descriu un projecte d’innovació pedagògica dirigit a alumnes d’Educació Infantil del CEIP Pere Casasnovas de Ciutadella de Menorca. Es comenta que els nens estan pressionats a créixer i a madurar cada vegada més aviat ja que s’anteposen els continguts del currículum front a exercicis que desenvolupin l’emotivitat, la relació amb els altres i l’autoestima. La proposta pedagògica es concreta en la definició de quatre espais-ambients diferents en els quals s’agrupen nins de diferents edats. Amb aquestes activitats es pretén enriquir les relacions entre grups d’alumnes i els seus mestres; desencadenar dinàmiques de pensament, simbolisme i creació; afavorir la motricitat dels nens; adquirir autoconfiança; fomentar el treball en equip, etc. Els resultats d’aquestes activitats denoten que els nens aprenen a observar, actuar, preveure el resultat de la seva acció, sentir els límits de les seves possibilitats i modificar les accions. Es conclou que, gràcies a aquest canvi metodològic, els nens s’impliquen en el seu paper col·laboratiu; augmenten la concentració en el treball, i sincronitzen l’acció motriu i mental. No obstant això, es detecta certa aversió cap a les propostes més obertes i s’evidencien espais que, en un moment determinat, no són tan utilitzats com la resta. Aquest fet dóna lloc a una valoració i posterior replantejament de l’activitat.El artículo describe un proyecto de innovación pedagógica dirigido a alumnos de Educación Infantil del CEIP Pere Casasnovas de Ciutadella de Menorca. Se comenta que los niños están presionados a crecer y a madurar cada vez más pronto ya que se anteponen los contenidos del currículo frente a ejercicios que desarrollen la emotividad, la relación con los demás y la autoestima. La propuesta pedagógica se concreta en la definición de cuatro espaciosambientes diferentes en los que se agrupan niños de distintas edades. Con estas actividades se pretende enriquecer las relaciones entre grupos de alumnos y sus maestras; desencadenar dinámicas de pensamiento, simbolismo y creación; favorecer la motricidad de los niños; adquirir confianza en sí mismos; fomentar el trabajo en equipo, etc. Los resultados de estas actividades denotan que los niños aprenden a observar, actuar, prever el resultado de su acción, sentir los límites de sus posibilidades y modificar sus acciones. Se concluye que, gracias a este cambio metodológico, los niños se implican en su papel colaborativo; aumentan la concentración en el trabajo, y sincronizan la acción motriz y mental. No obstante, se detecta cierta aversión hacia las propuestas más abiertas y se evidencian espacios que, en un momento determinado, no son tan utilizados como el resto. Este hecho da lugar a una valoración y posterior replanteamiento de la actividad.This article describes a pedagogy innovation project targeting the preschool students of the public primary school CEIP Pere Casasnovas in Ciutadella (Menorca). It is often said that children feel pressured to grow and mature at an increasingly faster pace because higher priority is placed on curricular contents than on exercises that foster their emotional development, their relationships with others and their self-esteem. This project is founded on the definition of four different spaces in which children of different ages come together and interact. The activities of those spaces aim to enhance the relationships among groups of students and their teachers; generate a dynamic of thought, symbolism and creation; promote children’s motor skills; generate their self-confidence and encourage teamwork, among others. The results of these activities suggest that children learn to observe, act and anticipate the outcome of their actions, detect the limits of their prospects and modify their conduct. We conclude that this change in methodology has led children to become more actively involved in their collaborative roles, display greater concentration while on task and synchronize their motor and mental skills. Nevertheless, we also detected some degree of aversion to the most open proposals, and certain spaces were not as widely used as the others were, leading teachers to evaluate and redesign the activity.ESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/97143reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)CatalánInnovIB. Recursos i recerca educativa de les Illes Balears. 2013, n.3 ; p. 213-234info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/971432026-05-28T18:21:31Z
score 15,300719

Similares en LA Referencia