L'altra cara de la moneda
El artículo pretende valorar qué aporta a un centro de educación especial y a los alumnos con discapacidad el hecho de poder compartir actividades contínuas en el marco de una escuela ordinaria. La escolaridad compartida se considera necesaria en determinados casos que son previamente estudiados por...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2000 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/12464 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/12464 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | integración social educación especial relación padres-profesor discapacidad sensorial discapacidad física discapacidad intelectual discapacitado físico |
| Sumario: | El artículo pretende valorar qué aporta a un centro de educación especial y a los alumnos con discapacidad el hecho de poder compartir actividades contínuas en el marco de una escuela ordinaria. La escolaridad compartida se considera necesaria en determinados casos que son previamente estudiados por el equipo psicopedagógico, los docentes y la familia. |
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