Evaluación del reconocimiento de voces como habilidad predictiva de la severidad de la dislexia
El presente estudio examinó la relación entre el reconocimiento y discriminación de voces y diversos indicadores cognitivos en adultos con dislexia, con el fin de determinar si estas habilidades podrían constituir un marcador complementario de la severidad de la dificultad lectora. La dislexia, un t...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:20.500.12328/5206 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12328/5206 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Dislexia Reconocimiento de voces Adultos Cociente intelectual Déficit fonológico Dyslexia Voice recognition Adults Intelligence quotient Phonological deficit Dislèxia Reconeixement de veu Coeficient intel·lectual Dèficit fonològic 159.9 |
| Sumario: | El presente estudio examinó la relación entre el reconocimiento y discriminación de voces y diversos indicadores cognitivos en adultos con dislexia, con el fin de determinar si estas habilidades podrían constituir un marcador complementario de la severidad de la dificultad lectora. La dislexia, un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un déficit fonológico que afecta a la precisión y fluidez lectora, ha sido evaluada mediante medidas lingüísticas y cognitivas. Sin embargo, investigaciones recientes han sugerido que el reconocimiento de voces podría estar relacionado con mecanismos perceptivos implicados en el procesamiento fonológico. Para explorar esta posibilidad, se llevó a cabo una primera fase de evaluación con 26 participantes con dislexia, a quienes se administraron pruebas estandarizadas de inteligencia no verbal (TONI-4), inatención (CAARS) y severidad de la dislexia (PROLEXIA). Posteriormente, una submuestra de siete participantes completó una segunda sesión experimental que incluía cuatro tareas: dos tareas de reconocimiento de voces (en chino y en castellano), una tarea de discriminación vocal y una tarea de aprendizaje audiovisual con pseudopalabras, adaptadas de estudios previos. Los resultados mostraron que, contrariamente a la hipótesis inicial, el rendimiento en las tareas de voces no se asoció con la severidad de la dislexia. Sin embargo, la tarea de reconocimiento de voces en castellano presentó dos asociaciones significativas: una correlación positiva con el cociente intelectual y una correlación negativa con la inatención. Estos hallazgos sugieren que el reconocimiento de voces en la lengua materna puede apoyarse en procesos cognitivos generales más que en mecanismos fonológicos específicos. Dada la muestra reducida, las conclusiones deben interpretarse con cautela y requieren replicación en estudios posteriores. |
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