Las dificultades de aprendizaje en los centros educativos de enseñanza secundaria : programa de intervención en la fluidez y comprensión lectora
Trabajo teórico sobre los antecedentes históricos de la evolución del estudio de las dificultades de aprendizaje. Explica diferentes teorías que han tenido una aportación significativa en el tratamiento de dichas dificultades y también cómo los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/195324 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/195324 https://eprints.ucm.es/55409/1/T41123.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | dificultad de aprendizaje integración escolar ambiente escolar lectura comprensión del texto aceleración |
| Sumario: | Trabajo teórico sobre los antecedentes históricos de la evolución del estudio de las dificultades de aprendizaje. Explica diferentes teorías que han tenido una aportación significativa en el tratamiento de dichas dificultades y también cómo los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) han sido tratados en el entorno escolar a lo largo de la historia en nuestro país. Comentan factores socio-educativos que pueden interferir en los procesos de enseñanza / aprendizaje. Se han estudiado las nuevas teorías más relevantes en el desarrollo de la inteligencia y sus consecuencias para el estudio de las DEA. Importancia de la fluidez lectora como uno de los componentes necesarios para ejecutar una buena lectura y también la importante relación de ésta con la comprensión y eficacia lectora. Comenta los principios básicos del aprendizaje moderno, que contribuyen a la mejora de la comprensión lectora en estos estudiantes con DEA. Finalmente, realizaron un estudio empírico, objetivo principal de este trabajo, en el cual se analiza la incidencia de la aplicación de un programa computerizado de aceleración de lectura RAP (Reading Acceleration Program) en una muestra de 31 estudiantes con DEA de 1º de ESO que están acogidos al Programa de Compensatoria en un centro de Secundaria de Madrid. De los 31 estudiantes, la mitad son de nacionalidad española y el resto, de diferentes nacionalidades. |
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