Adquisició d’una L2 i processos d’aprenentatge
En aquest article em proposa aprofundir en els aspectes psicolingüístics de tipus cognitiu que constitueixen la base dels processos d’adquisició d’una segona llengua, amb el convenciment que un bon coneixement d’allò que passa per la ment dels aprenents és essencial per a una bona tasca docent. Desp...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2000 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/463341 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10459.1/463341 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Segona llengua Psicolingüística Aprenentatge Llengua segona--Adquisició |
| Sumario: | En aquest article em proposa aprofundir en els aspectes psicolingüístics de tipus cognitiu que constitueixen la base dels processos d’adquisició d’una segona llengua, amb el convenciment que un bon coneixement d’allò que passa per la ment dels aprenents és essencial per a una bona tasca docent. Després de presentar la teoria cognitiva en relació amb l’aprenentatge de llengües i el Model del Monitor de Krashen basat en les seves cinc hipòtesis, s’insisteix en la rellevància de l’exposició a la llengua ínput en diferents situacions i contextos d’interacció. |
|---|