L'Antiguitat clàssica en les TIC
Aquesta tesi aborda un nou camp d'estudis: els Historical Game Studies, o estudi de videojocs de temàtica històrica, la naturalesa del qual és l'anàlisi dels videojocs en el seu sentit més ampli, i de les relacions que s'estableixen entre el joc i el jugador. El punt de partida són el...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:203201 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/203201 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Història antiga Videojocs Ludificació |
| Sumario: | Aquesta tesi aborda un nou camp d'estudis: els Historical Game Studies, o estudi de videojocs de temàtica històrica, la naturalesa del qual és l'anàlisi dels videojocs en el seu sentit més ampli, i de les relacions que s'estableixen entre el joc i el jugador. El punt de partida són els Game Studies, que estableixen els videojocs com a objecte cultural. En aquest sentit, el treball s'emmarca com a camp específic dins de les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació). Sota aquestes premisses, analitzarem un seguit de videojocs, ubicats temàticament en el període de l'Antiga Roma, prenent com a criteri de selecció el seu impacte comercial, amb l'objectiu d'estudiar quina visió donen del passat. Entenem els videojocs, doncs, com un element més de la cultura contemporània i de la visió que des del present es té del passat. Examinem també les opinions, a favor o en contra, sobre els videojocs, i les possibilitats (didàctiques, tecnològiques, recreatives...) que aquests ofereixen a les disciplines històriques, analitzant aquells aspectes més rellevants i proposant la millor forma d'abordar aquests tipus de jocs des de l'àmbit acadèmic. En aquest darrer aspecte, proposem un nou marc teòric i metodològic que faciliti l'estudi dels Historical Game Studies. |
|---|