Validación psicométrica con R de una prueba competencial de matemáticas
En el presente TFM se lleva a cabo la validación psicométrica del instrumento de evaluación de matemáticas utilizado en una prueba competencial en Castilla y León, mediante la aplicación de la Teoría Clásica del Test (TCT) y la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), con el objetivo de analizar su fiabil...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dnet:ucreareposit::6f172be3a4618fe234763cb03f3c5c9e |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10902/40293 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Validación psicométrica Fiabilidad Escala Teorías de test Análisis factorial Psychometric validation Reliability Scale Test theories Factor analysis |
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Validación psicométrica con R de una prueba competencial de matemáticasPsychometric validation with R of a mathematics competency testLázaro del Pozo, AlfonsoValidación psicométricaFiabilidadEscalaTeorías de testAnálisis factorialPsychometric validationReliabilityScaleTest theoriesFactor analysisEn el presente TFM se lleva a cabo la validación psicométrica del instrumento de evaluación de matemáticas utilizado en una prueba competencial en Castilla y León, mediante la aplicación de la Teoría Clásica del Test (TCT) y la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), con el objetivo de analizar su fiabilidad, validez y propiedades psicométricas. Asimismo, se llevará a cabo la validación del cuestionario de contexto, obteniendo las escalas correspondientes a partir de análisis factoriales y de consistencia interna, con el fin de garantizar su adecuación para la medición de variables contextuales relevantes. Con este estudio se busca asegurar que el instrumento de evaluación sea adecuado para medir las habilidades de los estudiantes en matemáticas, proporcionando una base sólida para su uso en futuras evaluaciones competenciales.The purpose of this TFM is to carry out the psychometric validation of the mathematics assessment instrument used in a competency test in Castilla y León, by applying the Classical Test Theory (CTT) and the Item Response Theory (IRT), in order to analyse its reliability, validity and psychometric properties. Likewise, the validation of the context questionnaire will be carried out, obtaining the corresponding scales from factorial and internal consistency analyses, in order to guarantee its suitability for the measurement of relevant contextual variables. The aim of this study is to ensure that the assessment instrument is suitable for measuring students' skills in mathematics, providing a solid basis for its use in future competency assessments.Máster en Ciencia de DatosVaerenbergh, Steven vanUniversidad de Cantabria20262026-05-06master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://hdl.handle.net/10902/40293reponame:UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabriainstname:Universidad de Cantabria (UC)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:ucreareposit::6f172be3a4618fe234763cb03f3c5c9e2026-06-02T12:39:31Z |
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En el presente TFM se lleva a cabo la validación psicométrica del instrumento de evaluación de matemáticas utilizado en una prueba competencial en Castilla y León, mediante la aplicación de la Teoría Clásica del Test (TCT) y la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), con el objetivo de analizar su fiabilidad, validez y propiedades psicométricas. Asimismo, se llevará a cabo la validación del cuestionario de contexto, obteniendo las escalas correspondientes a partir de análisis factoriales y de consistencia interna, con el fin de garantizar su adecuación para la medición de variables contextuales relevantes. Con este estudio se busca asegurar que el instrumento de evaluación sea adecuado para medir las habilidades de los estudiantes en matemáticas, proporcionando una base sólida para su uso en futuras evaluaciones competenciales. |
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