Proyecto “Génesis de mi Portfolio”
La situación de aprendizaje conduce al alumnado a la necesidad de conocer cómo son sus compañeras y sus compañeros y a adquirir conciencia de grupo mediante dinámicas de cohesión grupal, esperando desarrollar no sólo la motivación hacia el trabajo en equipo y actitudes de respeto y solidaridad hacia...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/142021 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/142021 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/10/01/proyecto-genesis-de-mi-portfolio/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares secundaria primer ciclo cooperación autonomía destrezas básicas aprendizaje en grupo ESO |
| Sumario: | La situación de aprendizaje conduce al alumnado a la necesidad de conocer cómo son sus compañeras y sus compañeros y a adquirir conciencia de grupo mediante dinámicas de cohesión grupal, esperando desarrollar no sólo la motivación hacia el trabajo en equipo y actitudes de respeto y solidaridad hacia las demás personas, sino también favorecer la autonomía personal con la creación de su porfolio, al comienzo del curso escolar. Para ello, se proponen tres actividades que se convierten en evidencias sobre las que el alumnado realiza una reflexión de los puntos flojos y fuertes en su proceso de elaboración: la investigación, la portada y la introducción. Se trata de una actividad de diagnóstico de la situación inicial del alumnado. La razón por la que se ha seleccionado como producto el diseño del portfolio es para formar alumnado competente para la vida, personas preparadas para un mundo con continuos cambios sociales, un mundo que no sabemos cómo será, preparado para aprender a aprender, con autonomía, con valores éticos y una ciudadanía capaz de resolver problemas, gestionar emociones, tener iniciativas y tomar decisiones. En el centro se contempla en el Proyecto Curricular la necesidad de fomentar el aprendizaje cooperativo como modelo de aprendizaje inclusivo, entre iguales, integrador y eficaz. A su vez, se recoge la necesidad de potenciar las competencias, involucrando al alumnado en un proceso continuo de autorreflexión, aprendizaje meditado y corrección. |
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