La escala de los dominios de creatividad de Kaufman : validación en un contexto universitario español

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: González López, Ignacio, Martín Fernández, María Amor, Moral Martín, Paloma del
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/263969
Acceso en línea:https://www.revistadepedagogia.org/cgi/viewcontent.cgi?article=4041&context=rep
https://www.revistadepedagogia.org/cgi/viewcontent.cgi?article=4072&context=rep
https://hdl.handle.net/11162/263969
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Palabra clave:creatividad
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spelling La escala de los dominios de creatividad de Kaufman : validación en un contexto universitario españolThe Kaufman domains of creativity scale : validation in a spanish university contextRevista española de pedagogíaGonzález López, IgnacioMartín Fernández, María AmorMoral Martín, Paloma delcreatividadenseñanza superiorinstrumento de medidauniversidadResumen basado en el de la publicaciónResumen y texto completo en español e inglésLa escala de dominios de creatividad de Kaufman ha adquirido relevancia científica internacional por su capacidad para medirla. Se presenta una investigación que pretende garantizar la aplicabilidad de este instrumento en un contexto universitario español, previa traducción profesional a la lengua española de sus 50 elementos y con la puesta en marcha de un estudio empírico que establece sus garantías de fiabilidad y validez en este escenario. Tras la exploración analítica de los factores constitutivos de la herramienta, los cinco dominios originales (cotidiano, rendimiento, académico, mecánico/ científico y artístico) se han reestructurado en ocho (cotidiano, rendimiento, mecánico/científico, académico, expresión artística, comprensión artística, emocional y matemático). En consonancia con otros escenarios internacionales, el alumnado participante ha otorgado robustez a las habilidades sociales básicas. Asimismo, se ha observado que las competencias artísticas, las estrategias de diseño científico y las capacidades intelectuales siguen siendo incuestionables dentro del constructo creatividad, con independencia del grupo poblacional con el que se trabaje. Sin embargo, el matiz diferencial reside en el dominio artístico, que ha sufrido una división que otorga relevancia tanto a la expresión artística como a su comprensión. También en la extracción de un componente emocional más allá del cotidiano y en un dominio exclusivamente matemático desagregado del mecánico/científico.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.revistadepedagogia.org/cgi/viewcontent.cgi?article=4041&context=rephttps://www.revistadepedagogia.org/cgi/viewcontent.cgi?article=4072&context=rephttps://hdl.handle.net/11162/263969reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista española de pedagogía. 2024, v. 82, n. 288 ; p. 221-241info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2639692026-05-28T18:21:31Z
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