Procesos de auto-evaluación y co-evaluación en Educación Física. Una revisión sistemática
El objetivo de esta investigación es revisar sistemáticamente la evidencia existente sobre la utilización de procesos de auto-evaluación y co-evaluación en contextos formativos de Educación Física. En abril del 2020 se realizó una revisión de la literatura en cuatro bases de datos (WOS, SCOPUS, Spor...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/704514 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/704514 https://dx.doi.org/10.15366/riee2022.15.1.009 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Evaluación formativa Auto-evaluación Co-evaluación Educación física Revisión sistemática Formative assessment Self-assessment Peer assessment Physical education Systematic review Educación |
| Sumario: | El objetivo de esta investigación es revisar sistemáticamente la evidencia existente sobre la utilización de procesos de auto-evaluación y co-evaluación en contextos formativos de Educación Física. En abril del 2020 se realizó una revisión de la literatura en cuatro bases de datos (WOS, SCOPUS, Sportdiscus y ERIC) hasta 2020. Se obtuvieron 365 resultados. Tras la aplicación de los criterios de selección, 11 artículos fueron incluidos en la revisión sistemática. Se analizaron: (a) autor/a y año; (b) objetivo; (c) nivel educativo; (d) forma de participación; (e) formación; (f) metodología; (g) instrumentos; (h) participantes; y (i) resultados. Los resultados de esta investigación muestran que los estudios se centran de forma mayoritaria en el nivel universitario, utilizan principalmente la co-evaluación, únicamente 3 de los estudios mencionan formación previa a la realización de estos procedimientos, predomina la investigación cuantitativa, se utilizan diversidad de instrumentos, el número de participantes es muy variable, y los resultados muestran que la aplicación de procesos de auto-evaluación y co-evaluación que hay bastante coincidencia entre la evaluación en tiempo real y tras el visionado en vídeo, que a mayor edad mayor precisión en la evaluación, y efectos positivos sobre el aprendizaje, el ámbito cognitivo y el social. |
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