The struggle to redefine the relationship between «knowledge» and «action» in the academy
El present article intenta redefinir la relació entre teoria i pràctica a partir de la concepció de la investigació en l'acció. La investigació en l'acció (IA) no es troba només orientada cap a la millora de la pràctica, de la mateixa manera que la investigació no es troba només orientada...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2004 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:1165 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/1165 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.228 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Investigació en l'acció Relació teoria i pràctica Coneixement pràctic Professors Agent actiu de canvi Action research Theory-practice problem Practical knowledge Teachers Active agent Changing educational situations Investigación en la acción Relación teoría y práctica Conocimiento práctico Profesores Agente activo de cambio |
| Sumario: | El present article intenta redefinir la relació entre teoria i pràctica a partir de la concepció de la investigació en l'acció. La investigació en l'acció (IA) no es troba només orientada cap a la millora de la pràctica, de la mateixa manera que la investigació no es troba només orientada cap a la producció del coneixement. El coneixement pràctic, que es deriva de la investigació en l'acció, pot ser considerat com a teòric. En altres paraules, la narració de la IA inclou l'activitat teòrica com un aspecte de la pràctica. La IA és percebuda com una modalitat d'acció sistemàtica. En els discursos postmoderns actuals, aquesta forma de concebre la investigació en l'acció no pot ser exclosa del domini del coneixement públic. La IA engloba l'estudi dels professors com a agents de canvi i la manera com les seves intencions afecten els canvis pot realitzar-se a partir de recollir múltiples perspectives de la situació en qüestió. Aquestes representacions poden ser usades també com a recursos per informar la seva comprensió dels aspectes particulars de la situació que, com a agents, han de confrontar, conjuntament amb els investigadors educatius. En síntesi, la IA resol el problema de la relació entre teoria i pràctica, teoritzant des de la perspectiva que l'agent educatiu és un agent actiu de canvi en les situacions educatives. |
|---|