La investigación cualitativa acerca sus pasos a la universidad
La intención de este artículo, con el cual también se pretende felicitar al profesor John Elliott por haber sido investido doctor Honoris causa por la Universidad Autónoma de Barcelona, consiste en la siguiente secuencia de ideas: la investigación-acción (en adelante I-A) ingresa en la universidad p...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2004 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:1176 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/1176 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.246 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Recerca en l'acció Universitat Investigar problemes Practica docent Enfocament teoria crítica Action-research University Problem inquiring Teaching practice Critical theory approach Investigación-acción Universidad Indagar sobre problemas Práctica docente Teoría crítica |
| Sumario: | La intención de este artículo, con el cual también se pretende felicitar al profesor John Elliott por haber sido investido doctor Honoris causa por la Universidad Autónoma de Barcelona, consiste en la siguiente secuencia de ideas: la investigación-acción (en adelante I-A) ingresa en la universidad porque bastantes investigadores que usan esta corriente metodológica indagan sobre problemas referidos a su propia práctica docente. ¿Qué causas explican este fenómeno? Y, finalmente, ¿qué problemática universitaria debería estudiar, hoy, el movimiento de la I-A interpretada desde el enfoque de la teoría crítica?. |
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