Enfoques, metodologías y actividades de formación docente

Monográfico con el título: “La formación continua del profesorado de la educación obligatoria en el contexto español”

Detalhes bibliográficos
Autores: Nieto Cano, José Miguel, Alfageme González, María Begoña
Formato: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/139064
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/139064
https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/59789
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:aprendizaje profesional
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spelling Enfoques, metodologías y actividades de formación docenteProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoNieto Cano, José MiguelAlfageme González, María Begoñaaprendizaje profesionaldesarrollo profesionalenseñanza obligatoriaformación continuaformación de profesoresMonográfico con el título: “La formación continua del profesorado de la educación obligatoria en el contexto español”Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y en españolEn base a una investigación sobre la formación continuada del profesorado de educación obligatoria en varias comunidades autónomas, se analizan las modalidades formativas (enfoques, metodologías, actividades) en que se articula la oferta de la formación docente y concretamente, en una cuestión principal: ¿qué características tipológicas presentan las actividades de formación continuada en las que participa el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria? El análisis de los datos cuantitativos y cualitativos obtenidos respectivamente mediante cuestionario a profesores y entrevistas a gestores (administración, centros de formación) y receptores (centros docentes, profesores), muestra el predominio de modalidades de formación que pueden ser caracterizadas como de orientación consumista y de entrenamiento técnico individual, en particular, la modalidad de transferencia que constituyen los cursos y talleres. Estos resultados son interpretados a la luz de la literatura más reciente y refrendada sobre el desarrollo profesional de los profesores, lo que permite tomar en consideración ciertas conclusiones relativas a la calidad de las oportunidades de aprendizaje docente.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/139064https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/59789reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2017, v. 21, n. 3 ; p. 63-81info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1390642026-05-28T18:21:31Z
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