Más allá de la generatividad: una aplicación atendiendo al contenido, al proceso y al contexto
Aunque la generatividad es un concepto ampliamente estudiado en el contexto de la Psicología del Desarrollo Adulto, todavía no ha terminado de utilizarse en el contexto educativo. Realizar dicha conexión es uno de los propósitos principales de este capítulo. Así partimos del concepto introducido por...
| Authors: | , |
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| Format: | book |
| Publication Date: | 2022 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repository: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/67367 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10017/67367 https://dx.doi.org/doi.org/10.32457/UA.112 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Aprendizaje transformacional Diferencial Generatividad Prácticas dialógicas Tipos de cambio Educación Education |
| Summary: | Aunque la generatividad es un concepto ampliamente estudiado en el contexto de la Psicología del Desarrollo Adulto, todavía no ha terminado de utilizarse en el contexto educativo. Realizar dicha conexión es uno de los propósitos principales de este capítulo. Así partimos del concepto introducido por Erik Erikson y otros investigadores que continuaron su trabajo, para añadir una triple acepción de la generatividad: como contenido, como proceso (definiendo qué es un cambio generativo) y como contexto que tiene lugar en entornos colaborativos y dialógicos. La noción de legado y la experiencia de la asignatura de Educación para la Felicidad nos sirven de ejemplo para ilustrar cómo integrar estas acepciones de la generatividad, reflexionando sobre las bases necesarias a la hora de facilitar un aprendizaje transformacional en nuestros estudiantes. La generatividad puede constituir un valor en sí mismo para los futuros docentes, pero más allá de eso, puede convertirse en un proceso mediante el cual los futuros docentes sean capaces de crear valor en su profesión, desde una perspectiva individual pero también social, integrada en las comunidades con las que se relacionen. |
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