Promover la inclusión de las familias a través del desarrollo de Proyectos de Trabajo : un estudio de caso

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Ruiz Torres, María del Carmen, Mérida Serrano, Rosario
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/120765
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/120765
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/47022
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:método de proyectos
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participación
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spelling Promover la inclusión de las familias a través del desarrollo de Proyectos de Trabajo : un estudio de casoRevista complutense de educaciónRuiz Torres, María del CarmenMérida Serrano, Rosariométodo de proyectoseducación preescolarintegración escolarfamiliaenseñanza primariaparticipaciónrelaciones interpersonalesResumen basado en el de la publicaciónSe presenta una investigación cualitativa centrada en un estudio de caso realizado en un aula de niños y niñas de 5 años. Se analiza la potencialidad de la metodología de Proyectos de Trabajo (en adelante, PT) para facilitar la inclusión de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los hijos. A través de tres entrevistas en profundidad a las familias y de la documentación pedagógica se obtuvo información que, tras ser analizada, revela los siguientes hallazgos: (1) la metodología de PT utiliza como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje los conocimientos y la experiencia profesional de las familias; (2) las familias asumen un papel de tutorización y acompañamiento en los procesos educativos de los hijos, de forma simultánea, se producen en la escuela y en las casas. Ajustan las intervenciones a las demandas y realizan una labor de mediación entre las capacidades infantiles y el nuevo material de aprendizaje; (3) la colaboración de las familias, presente desde el inicio hasta que concluye el PT, requiere un compromiso muy elevado, resultando ser un elemento imprescindible para el desarrollo de la metodología; y (4) las familias identifican como fortaleza de los PT la escucha al alumnado.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/120765https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/47022reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación. 2016, v. 27, n. 3 ; p. 943-961info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1207652026-05-28T18:21:31Z
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