La relación entre los estilos de aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales en la gestión deportiva: implicaciones para la mejora de los programas educativos
Este trabajo analiza la relación entre los estilos de aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de Gestión Deportiva, con el objetivo de mejorar el diseño de los programas educativos. A partir de una muestra de 55 alumnos de primer curso, se evaluaron los estilos de ap...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Europea (UEM) |
| Repositorio: | ABACUS. Repositorio de Producción Científica |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:abacus.universidadeuropea.com:11268/16565 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11268/16565 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Deporte Innovación pedagógica Competencia profesional Goal 4: Quality education Goal 8: Promote inclusive and sustainable economic growth, employment and decent work for all |
| Sumario: | Este trabajo analiza la relación entre los estilos de aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de Gestión Deportiva, con el objetivo de mejorar el diseño de los programas educativos. A partir de una muestra de 55 alumnos de primer curso, se evaluaron los estilos de aprendizaje (CHAEA-36) y las competencias profesionales (CDQ-SM), encontrando correlaciones positivas fuertes entre el enfoque de método científico y la escritura científica, entre el liderazgo y tanto la resolución de problemas como las habilidades prácticas, y entre la organización y el trabajo independiente y las habilidades prácticas. También se observaron correlaciones moderadas entre el estilo teórico y la capacidad de carga y las habilidades digitales, así como entre habilidades didácticas y aspectos sociológicos-psicológicos y habilidades prácticas, además de la relación entre adaptabilidad y trabajo en equipo y entre gestión de la información y habilidades organizativas. Por el contrario, se halló una correlación negativa entre la gestión del tiempo y el estilo de aprendizaje activo, sugiriendo posibles desajustes entre un aprendizaje muy participativo y una planificación temporal eficaz. En conjunto, los resultados indican que adaptar los planes de estudio y las metodologías docentes a los estilos de aprendizaje predominantes puede optimizar la adquisición de competencias clave y contribuir a formar egresados mejor preparados para las exigencias cambiantes de la industria deportiva. |
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