La formación de ciudadanos : conceptualización y desarrollo de la competencia social y cívica
Resumen basado en el de la publicación
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/159784 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/159784 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | educación cívica educación social investigación educativa autonomía actitud valor moral participación de los estudiantes relaciones interpersonales |
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La formación de ciudadanos : conceptualización y desarrollo de la competencia social y cívicaEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónPuig Gutiérrez, MaríaMorales Lozano, Juan Antonioeducación cívicaeducación socialinvestigación educativaautonomíaactitudvalor moralparticipación de los estudiantesrelaciones interpersonalesResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésEl interés por la formación ciudadana en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida es la base sobre la que se pretende describir y conocer el desarrollo de la competencia social y cívica en el ámbito educativo. Un estudio delphi permite realizar una propuesta en la que la competencia social y cívica queda constituida por 89 elementos organizados en cinco ámbitos: conocimientos, destrezas, actitudes, valores y comportamientos deseados. Paralelamente, el estudio de un centro educativo de educación infantil y primaria de Sevilla, descubre las estrategias didácticas y los procesos organizativos que favorecen el desarrollo de los diversos elementos de la citada competencia. Entre los resultados más significativos cabe mencionar el rol que desempeñan los valores, como pilares que sustentan la estructura de la competencia social y cívica definida en torno a 89 elementos. Junto a ellos, las destrezas que permiten al individuo desenvolverse con autonomía y libertad dentro del entramado social, cobran también vital importancia. Por lo que respecta a los aspectos didácticos, las estrategias caracterizadas por el rol activo del alumnado en el proceso de aprendizaje, como el diálogo en el aula, la relación de lo estudiado con la realidad de los/as alumnos/as, el trabajo en grupo, la participación continua en clase, la asamblea, el debate y el juego, son algunas de las más adecuadas para el desarrollo de la competencia social y cívica. Además, las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa caracterizadas principalmente por la comunicación fluida y la cordialidad, al igual que la cooperación y el trabajo en equipo, el establecimiento de mecanismos para regular la convivencia apoyados en la toma de decisiones conjuntas y el compromiso con el proyecto educativo del centro son algunos de los procesos organizativos y relacionales más influyentes.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/159784reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2015, vol. 18, n. 1 ; p. 259-282info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1597842026-05-28T18:21:31Z |
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