Investigación-reflexión-acción y asesoramiento : análisis de las reflexiones de dos orientadoras en su contexto de trabajo

Monográfico con el título: 'Mejorar la escuela: perspectivas didácticas y organizativas'. Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: García Pérez, José Ricardo, Mena Marcos, Juan José, Sánchez Miguel, Emilio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2011
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/94115
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/94115
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:investigación educativa
orientación pedagógica
solución de problemas
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spelling Investigación-reflexión-acción y asesoramiento : análisis de las reflexiones de dos orientadoras en su contexto de trabajoRevista de educaciónGarcía Pérez, José RicardoMena Marcos, Juan JoséSánchez Miguel, Emilioinvestigación educativaorientación pedagógicasolución de problemasformación de profesoresMonográfico con el título: 'Mejorar la escuela: perspectivas didácticas y organizativas'. Resumen basado en el de la publicaciónLa investigación-reflexión-acción puede ser entendida como un proceso de resolución de problemas que conduce a una toma de conciencia y genera nuevos conocimientos profesionales. El objetivo es analizar cómo se pone de manifiesto el primero de estos rasgos cuando dos orientadoras reflexionan sobre su labor asesora. Desde el punto de vista metodológico se estudia el proceso completo de resolución de problemas surgido cuando las orientadoras sienten la necesidad de pensar en lo ocurrido en sus sesiones de asesoramiento. Los resultados muestran que las orientadoras atendieron más a unos elementos del proceso de resolución de problemas que a otros y eran más o menos exhaustivas en sus reflexiones en función de los problemas que estaban revisando. Cabe señalar que las orientadoras reflexionaban de un modo selectivo y adoptando diferentes estilos. Se concluye con la idea de que conociendo el modo natural de reflexionar es posible diseñar mejores planes de formación, y avanzar en la comprensión de los procesos de asesoramiento.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2011info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/94115reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2011, n. 356, septiembre-diciembre ; p. 253-278info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/941152026-05-28T18:21:31Z
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